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提（教学设计）-2024-2025学年湘美版小学书法三年级上册

一、教材分析

湘美版小学书法三年级上册《基本笔画》单元中的《提》，主要介绍了汉字中的提这一基本笔画。教材内容包括以下几个方面：

1.提的形态特点：教材通过文字描述和图片展示，介绍了提的形态特点。提画由下向上，渐行渐细，末端出尖。它的起笔较重，行笔过程中逐渐变轻，形成一个向上的倾斜角度。

2.提的书写方法：详细讲解了提的书写方法，包括起笔、行笔和收笔的动作要领。起笔时要顿笔，然后向右上方行笔，逐渐提笔，使笔画变细，最后快速出尖收笔。

3.例字分析：选取了一些含有提的典型例字，如“江”“地”“虫”等。通过分析这些例字中提的位置和形态，帮助学生更好地理解提在汉字中的运用。

4.书写练习：设置了一些书写练习，让学生通过临摹和书写例字，巩固提的写法，提高书写能力。

二、教学目标

1.知识与技能目标

（1）学生了解提的形态特点和书写方法。

（2）学生掌握含有提的例字的书写要领。

2.过程与方法目标

（1）通过观察、分析、模仿等方法，让学生掌握提的书写技巧。

（2）通过书写练习和例字分析，提高学生的书写能力和审美水平。

3.情感态度与价值观目标

（1）培养学生对书法的兴趣和热爱，感受汉字书法的魅力。

（2）培养学生的耐心和细心，提高学生的专注力和毅力。

三、教学重难点

1.教学重点

（1）提的书写方法，包括起笔、行笔和收笔的动作要领。

（2）含有提的例字的书写要领。

2.教学难点

（1）如何让学生掌握提的渐行渐细的行笔过程和快速出尖的收笔技巧。

（2）如何引导学生在书写例字时，注意提与其他笔画的搭配关系。

四、教学策略

1.直观教学法：通过图片、视频等直观手段展示提的形态和书写方法，让学生更加直观地理解和掌握。

2.示范教学法：教师进行现场示范，让学生观察书写过程中的动作要领，提高学生的模仿能力。

3.练习教学法：让学生通过大量的书写练习，巩固提的写法，提高书写能力。

4.对比教学法：将学生的书写作品进行对比，让学生发现自己的不足之处，及时进行改进。

5.鼓励教学法：及时给予学生肯定和鼓励，增强学生的自信心和学习兴趣。

五、教学过程

1.导入部分

（1）图片导入

教师展示一些古代书法作品中优美的提画图片，让学生观察并说一说这些提画的特点。

教师：“同学们，今天老师给大家带来了一些古代书法作品的图片。大家仔细观察，这些图片中的提画有什么特点呢？”

学生观察图片后回答问题。有的学生说这些提画很细，有的学生说这些提画很尖。

教师：“大家观察得很仔细。这些提画确实非常优美，它们有着不同的形态和特点。今天，我们就一起来学习汉字中的提画。”

设计意图：通过展示古代书法作品中的提画，让学生直观地感受提画的美，激发学生的学习兴趣。

（2）故事导入

教师讲述一个与提画有关的书法故事，如王羲之写“之”字的故事。

教师：“同学们，老师给大家讲一个故事。相传，王羲之在写‘之’字的时候，他的提画写得非常漂亮。这个提画就像一把利剑，充满了力量和美感。同学们，你们想不想像王羲之一样，写出漂亮的提画呢？”

学生：“想！”

设计意图：通过故事导入，激发学生的学习兴趣，让学生对提画产生向往之情。

2.新授部分

（1）认识提的形态特点

教师用图片展示提的形态，让学生观察并说一说提的特点。

教师：“同学们，我们先来认识一下提的形态特点。大家看，这是一个提画，它像什么呢？”

学生观察图片后回答问题。有的学生说提画像一把剑，有的学生说提画像一个斜坡。

教师：“大家说得很对。提画确实像一把剑，也像一个斜坡。它由下向上，渐行渐细，末端出尖。我们在书写提画的时候，要注意这些特点。”

设计意图：让学生通过观察图片，初步了解提的形态特点。

（2）学习提的书写方法

教师详细讲解提的书写方法，包括起笔、行笔和收笔的动作要领。

教师：“我们先来学习提的起笔方法。提的起笔要顿笔，就是轻轻按下笔尖，然后向右上方行笔。在行笔过程中，要逐渐提笔，使笔画变细。最后，要快速出尖收笔，形成一个尖锐的末端。大家看，老师是这样写的。”

教师在黑板上示范提的书写方法，学生认真观察。

设计意图：让学生通过教师的示范，直观地了解提的书写方法。

（3）学生练习提的写法

教师让学生用毛笔在宣纸上练习提的写法，教师巡视指导。

教师：“现在，大家拿出毛笔和宣纸，按照老师刚才讲解的方法，练习提的写法。注意起笔、行笔和收笔的动作要领，要写出规范、流畅的提画。”

学生开始练习提的写法，教师巡视指导，及时纠正学生的错误写法。

设计意图：让学生通过实际练习，掌握提的书写方法。

3.巩固部分

（1）例字分析

教师展示一些含有提的例字，如“江”“地”“虫”等，让学生观察这些例字中提的位置和形态。

教师：“同学们，我们已经学会了提的写法。现在，我们