《综合实践 写灯谜》（教学设计）-2024-2025学年湘美版小学书法三年级上册.docxVIP

《综合实践写灯谜》（教学设计）-2024-2025学年湘美版小学书法三年级上册

一、教材分析

湘美版小学书法三年级上册《综合实践写灯谜》这一课程内容主要包括以下几个方面：

1.灯谜的介绍：教材首先对灯谜进行了简要的介绍，让学生了解灯谜是一种富有文化内涵和趣味性的传统文字游戏。灯谜通常由谜面、谜目和谜底三部分组成，谜面是描述谜题的文字，谜目是提示谜底的范围，谜底则是谜题的答案。

2.书法与灯谜的结合：教材强调了书法在灯谜中的重要性，通过书法书写灯谜，可以增加灯谜的艺术感和观赏性。同时，学生在书写灯谜的过程中，也可以提高自己的书法水平。

3.灯谜的创作方法：教材介绍了灯谜的创作方法，包括会意法、象形法、离合法等。通过这些方法，学生可以学会如何创作灯谜，提高自己的思维能力和创造力。

4.书写灯谜的要求：教材详细说明了书写灯谜的要求，包括字体的选择、书写的规范、布局的美观等。学生在书写灯谜时，要注意这些要求，使灯谜既具有文化内涵，又具有艺术价值。

例如，教材中展示了一个灯谜的例子：“山上还有山，猜一字。谜底是‘出’。”这个灯谜通过谜面的描述，引导学生思考谜底。同时，教材还展示了用书法书写这个灯谜的示例，让学生直观地感受书法与灯谜的结合之美。

二、教学目标

1.知识与技能目标

（1）学生了解灯谜的基本概念、组成部分和创作方法。

（2）学生掌握书法书写灯谜的要求和技巧，能够用书法书写灯谜。

2.过程与方法目标

（1）通过观察、分析、讨论等方式，引导学生了解灯谜的特点和创作方法。

（2）通过实践操作，让学生亲身体验书法书写灯谜的过程，提高学生的书法水平和实践能力。

3.情感态度与价值观目标

（1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱，增强学生的文化自信。

（2）培养学生的创新意识和思维能力，提高学生的综合素质。

三、教学重难点

1.教学重点

（1）让学生掌握灯谜的创作方法和书法书写灯谜的要求。

（2）培养学生用书法书写灯谜的能力。

2.教学难点

（1）如何引导学生创作出富有创意的灯谜。

（2）如何让学生在书法书写灯谜时，做到字体美观、布局合理。

四、教学准备

1.教师准备：教学课件、灯谜范例、书法作品范例、毛笔、墨汁、宣纸、砚台等书法工具。

2.学生准备：毛笔、墨汁、宣纸、砚台等书法工具。

五、教学过程

1.导入部分

（1）谜语导入

教师：“同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，大家一起来猜猜看。‘弯弯藤儿架上爬，串串珍珠上边挂。’猜一种水果。”

学生：“葡萄。”

教师：“非常正确。谜语是一种非常有趣的文字游戏，今天我们要学习的内容也和谜语有关，不过它比普通的谜语更有难度，也更有文化内涵，它就是灯谜。”

设计意图：通过谜语导入，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

（2）灯谜介绍

教师：“灯谜是我国传统文化的瑰宝之一，它通常由谜面、谜目和谜底三部分组成。谜面是描述谜题的文字，谜目是提示谜底的范围，谜底则是谜题的答案。下面我们来看一个灯谜的例子。‘七十二小时，猜一字。’谜目是‘打一字’，谜底是‘晶’。为什么是‘晶’呢？因为七十二小时正好是三天，也就是三个‘日’字，所以谜底是‘晶’。”

设计意图：让学生了解灯谜的基本概念和组成部分，为后续的学习打下基础。

2.新授部分

（1）灯谜的创作方法

教师：“灯谜的创作方法有很多种，下面我们来介绍几种常见的方法。第一种是会意法，就是根据谜面的意思，通过联想、推理等方式猜出谜底。比如，‘山上还有山，猜一字。’谜面的意思是山上还有一座山，所以谜底是‘出’。第二种是象形法，就是根据谜面的形状、特征等，通过联想、想象等方式猜出谜底。比如，‘弯弯藤儿架上爬，串串珍珠上边挂。’谜面的形状像葡萄，所以谜底是‘葡萄’。第三种是离合法，就是把谜面中的字进行拆分、组合等方式猜出谜底。比如，‘七十二小时，猜一字。’把‘七十二小时’拆分成三个‘日’字，所以谜底是‘晶’。”

设计意图：让学生了解灯谜的创作方法，提高学生的思维能力和创造力。

（2）书法书写灯谜的要求

教师：“我们已经了解了灯谜的创作方法，接下来我们要学习如何用书法书写灯谜。书法书写灯谜有以下几个要求：第一，字体要选择合适的书体，比如楷书、行书、隶书等。楷书端庄工整，行书流畅自然，隶书古朴典雅，可以根据灯谜的内容和风格选择合适的书体。第二，书写要规范，笔画要清晰，结构要合理。第三，布局要美观，谜面、谜目和谜底的位置要安排得当，可以用不同的字体、大小、颜色等来区分。”

设计意图：让学生了解书法书写灯谜的要求，提高学生的书法水平和审美能力。

3.实践部分

（1）创作灯谜

教师：“现在我们来进行一个小活动，大家以小组为单位，创作一个灯谜。可以用会意法、象形法、离合法等方法进行创作。创作完成后，每个小组派一名代表来介绍自己的灯谜。”

学生：“小组讨