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幼儿园中班科学活动《水池活动》教案反思

活动目标：

1.为幼儿供应玩水的时机，感知水的特点，稳固幼儿对水的熟悉。

2.通过将不同材料投放水中，引导幼儿主动思索不同物体落入水中声音大小及其沉出现象。

3.让幼儿在玩水中产生乐趣，产生愉悦的情感体验。

4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5.培育幼儿观看力量及动手操作力量。

活动预备：水盆，塑料盒，小石块，纸片，塑料球，硬币。小口袋等

活动重点：让幼儿感知水的特点，比拟不同材料投入水中声音的大小。

活动难点：幼儿通过材料的轻重体验沉浮的关系

活动过程：

活动导入：猜谜导入

不洗不脏，越洗越脏，花草树木要用它，人人要安康，就是不能没有它。(打一自然物水)

1.让幼儿把手放入水中，感知水无色透亮的特点。然后让幼儿双手捧水闻一下，体验无味的特点。再观看，水渐渐变少。感知水有流淌的特点。

2.(1)将预备的材料依次放入水中。听一听不同材料放入水中，声音的大小。

(2)引导幼儿自己多观看，多给他们自己主动发觉的时间和急躁。

然后，让幼儿自己拿喜爱的材料往水里投放，自己主动发觉不同材料投入水中声音的大小，自己总结争论。然后教师进展总结概括。

结论：重的材料投入水中比轻的材料投入水中的声音大

3.(1)将同一材料从不同高度投入水中听一听声音大小

(2)让幼儿自己从自己想要扔下的高度往下扔，听听声音的大小。先让幼儿自己总结发觉了什么现象，然后教师对幼儿的说法进展总结。

结论：同一材料，高处投入水中的声音比低处投入的声音大

4.观看不同材料，放入水中的沉浮状况，感知材料轻重与沉浮的关系。

结论：重的材料会沉入水中。轻的会漂移在水面

5.让幼儿收集整理材料。(熬炼他们整理东西，整理桌面的力量)

活动延长：对幼儿进展水资源爱护的教育。(用过的水要浇花。不要铺张水应当怎么做。让幼儿自己思索回答下列问题)

6.布置一个小思索题:轮船那么重，为什么会飘在海面上，而不是沉进大海里面呢?(小朋友们回家和自己的爸爸妈妈一同思索这个问题，明天教师邀请咱们班小朋友给大家一同共享)

《水池活动》教学反思

一、是幼儿的学习受兴趣和需求直接驱动。玩水是幼儿感兴趣的，所以，他们会积极投入、主动探究、发觉学习。在发觉学习中获得胜利，充分体验到学习的乐趣。

二、是幼儿的学习以直接阅历为根底，对事物的熟悉是感性的，详细的，形象的，需要用动作和各种感观来帮忙思维。因此，给幼儿供应操作时机和调动幼儿的各种感观共同参加尤为重要。

三、是由于个体差异，使每个幼儿都有自己的学习进程，和思索。幼儿与幼儿间相互作用的学习方式，使孩子们愿意承受。同时，交往力量、语言表达力量等均得到进展。

设计意图与反思

水池活动内容选择源于幼儿的生活阅历，符合幼儿的兴趣爱好。水，是孩子最喜爱玩的材料之一，于是就利用这一启发，进展大班的科学水池活动的设计。大班幼儿的学习特点打算了“玩”是本次活动的关键，整个活动过程既是“玩”的过程，也是“探究”的过程，又是相互“学习”的过程。因此，我通过“情境创设动手操作体验沟通生活拓展”四大环节让孩子在探究中学习，乐学、爱学，真正成为学习的仆人，活动的每一个环节都集中表达“解放、嬉戏、体验、轻结果”四大特点。

“解放”是探究式启蒙教学的根本准则，在幼儿园的教学中，就是实现真正意义上的自主学习与自主进展。解放儿童的天性，本活动依据孩子的生活已有的阅历，设置情境，最大限度地调动孩子学习的主动性、积极性和制造性，解放了孩子的大脑，让孩子乐想;为此，我供应了多样性、层次性、开放性的材料，石头，纸，泡沫，铁块，树枝等，全部尽可能丰富有价值的材料，教学刚开头，让让孩子与材料充分互动，了解每个材料的特点，让孩子乐做：供应了体验沟通的时机，鼓舞孩子用语言来表达自己的发觉，互动共享，解放了孩子的嘴巴，让孩子乐说：生活拓展引领孩子去感知生活中更多好玩的现象，让孩子乐学。

“嬉戏”是探究式启蒙教学的根本途径，其本质就是在“玩中学”。孩子的世界是嬉戏的世界，孩子的生活是嬉戏的生活，孩子的学习是嬉戏的学习。本活动通过设置嬉戏情境，让孩子在嬉戏状态中轻松、主动地建构学问，在情境中学习、在探究中发觉、在沟通中表达、在嬉戏中想象，以此让孩子懂得水是无色无味透亮会流淌的特点，在孩子进一步探讨，讨论现