第21章-一元二次方程——一元二次方程的解法(复习课)--2022—2023学年人教版数学九年级上册.docxVIP

课题：《一元二次方程的解法》复习教案

一、教材分析：

解一元二次方程是人教版九年级上册第21章第二节的内容，本节的主要内容是一元二次方程的解法（直接开方法、因式分解法、配方法、公式法）。解一元二次方程在课标中的要求是：理解配方法，能用配方法、公式法、因式分解法解数字系数的一元二次方程。一元二次方程的解法是中学方程教学的重要环节，又是后续内容学习解决实际问题的基础和工具。一元二次方程是对一元一次方程知识的延续和深化,同时为二次函数的学习作好准备。学好这部分内容，对增强学生学习代数的信心具有十分重要的意义。

二、学情分析：

学生已经学习了一元二次方程的解法：直接开方法、配方法、公式法、因式分解法后的一节复习课，已经掌握了学生的薄弱点：

1.易错点：直接开平方法中，学生容易只取正的这一个根；2.配方法中，学生容易把一次项系数不除以2直接平方，个别学生会忘记平方，方程左边加了常数项，右边忘记加；公式法中，学生容易把公式中的-b记错成b,个别学生再代入系数的时候会忘记前面的负号；等等。

2.不能灵活选择解法，由于不会根据方程系数的特征找到最优解法，造成错误率提高，用时过长的弊端，从而影响到了少数学生对数学的自信心。

三、教学目标：

（一）知识与技能：

1.掌握一元二次方程的四种解法，会根据方程的不同特点，灵活选用适当的方法解方程。

2.避免易错点，提高解方程的正确率。

（二）过程与方法

通过观察方程的特征选择不同解法，培养学生的观察猜想、归纳总结、分析问题、解决问题等能力，同时还培养学生化归的思想。

（三）情感态度价值观

通过对一元二次方程解法的复习，使学生进一步理解“降次”的数学方法，进一步获得对事物可以转化的认识。通过小组合作的形式，培养合作的习惯，提高分析的能力。

四、教学重点：

掌握解一元二次方程的四种方法。

五、教学难点：

会根据方程的特征灵活选用适当的方法解方程。

六、教学过程：

（一）全班纠错，激发热情：

教材P17习题21.26（3）

作业完成中的不同解法展示：

A：解：

∴

∴原方程的解是：

B：解：C：解：

∴原方程无解

∴

∴原方程的解为：

D：解：

∴

∴原方程的解是：

E：解：

∴原方程的解是：

提出问题，小组讨论：

1.以上几位同学的解法是否正确，如果不正确请指出并改正，并小组内总结出哪些地方是易错点。

2.哪种方法更简便？你还有其他方法吗？

设计意图：通过学生作业中的错误，激发学生学习的兴趣，并通过小组讨论找出易错点，进一步让学生熟练掌握几种解法，对比几种解法发现，不同方程特点，选择方法不一样，带来的运算量不一样，因此，在解一元二次方程前，有必要对式子结构和系数进行观察，选择合适的解法，能有效的避免错误和提高速度。

（二）解法回顾，温故知新

一元二次方程四种解法：

1.开平方法：

方程的左边是完全平方式,右边是非负数，即形如（），则

2．因式分解法：

（1）用因式分解法的条件是:方程右边等于零，左边能够因式分解

（2）理论依据是:若,则A=0或B=0

（3）因式分解法解一元二次方程的一般步骤:

①方程右边化为零，；

②方程左边分解为两个一次因式的乘积

③方程化为两个一元一次方程；

④解这两个一元一次方程；

3．配方法：

（1）1.化1:把二次项系数化为1;

（2）移项:把常数项移到方程的右边;

（3）配方:方程两边同时加一次项系数一半的平方;

（4）变形:把方程化成

（5）开平方:

4．公式法：

（1）把原方程化为一般式;

（2）写出

（3）计算的值;

（4）当时，方程有两个实数根，记为：

当时,原方程无解.

师生活动:老师和学生一起复习四种解法以及一般步骤，并且边复习分享示小组讨论的易错点。找到解一元二次方程本质就是“降次”，实现转化为一次方程去求解，这样的化归思想。

设计意图：通过对方法的复习，让学生进一步掌握解法，通过请学生分享每种方法可能遇到的易错点，让学生拥有“未卜先知”的神算，能提前预知，达到避免错误的目的，通过认识解一元二次方程的本质，培养学生的化归的思想。

（三）由易到难，梳理方法

一元二次方程的一般式：（）

特别的：

（1）当时，方程为：（）.

（2）当时，方程为：（）

（3）当时，方程为：（）

（4）当时，方程为：（）

情形一当时，方程为：（）

例1解下列方程

①