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人教版(2019)必修三Unit3DiverseCulturesPeriod2ReadingandThinking教案
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教学内容
人教版(2019)必修三Unit3DiverseCulturesPeriod2ReadingandThinking部分,主要包括以下内容:
1.阅读文章《AWindowonDiverseCultures》,了解不同文化背景下的人们如何通过节日、习俗和传统表达自己的文化特色。
2.学习文章中的关键词汇和短语,如“culturaldiversity”、“holiday”、“tradition”等,提高学生的词汇量和语言表达能力。
3.分析文章中的长难句和语法结构,如定语从句、状语从句等,帮助学生更好地理解文章内容。
4.讨论文章中所提到的不同文化现象,引导学生思考如何尊重和理解不同文化。
5.完成课后练习题,巩固所学知识和提高阅读理解能力。
二、核心素养目标
1.语言能力:培养学生准确理解和使用英语描述不同文化背景的能力,以及在真实语境中运用所学知识进行有效交流的能力。
2.文化意识:提高学生对文化多样性的认识,培养他们尊重和理解不同文化的态度,增强跨文化交流意识。
3.思维品质:通过分析文章内容,锻炼学生的批判性思维和创造性思维,培养他们独立思考、解决问题的能力。
4.学习能力:指导学生运用阅读策略,提高自主学习能力,养成良好的学习习惯,为终身学习打下基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握文章中的核心词汇和短语:如“culturaldiversity”、“holiday”、“tradition”、“customs”、“rituals”等。这些词汇是理解文章内容的关键,教师需要通过例句和情境练习帮助学生熟练掌握。
-阅读理解技巧:培养学生通过标题预测文章内容、通过关键词定位信息、通过上下文推断词义等阅读策略。例如,教师可以让学生通过阅读文章标题《AWindowonDiverseCultures》预测文章可能涉及的内容,并在阅读过程中寻找相关证据。
-分析文章的篇章结构:教师需要强调文章的开头、中间和结尾部分如何相互关联,以及如何通过段落主题句来把握文章的主旨。
2.教学难点
-长难句理解:文章中可能包含一些复杂的句子结构,如定语从句和状语从句。例如,教师需要解释并帮助学生理解这样的句子:“Thefestivaliscelebratedinvariousways,whichreflecttheculturaldiversityoftheregion.”学生可能对“whichreflect”这样的定语从句理解有困难。
-文化的深层理解:学生可能对文章中提到的不同文化习俗和节日缺乏了解,难以深入理解其背后的文化意义。教师可以通过多媒体资源展示相关文化背景,帮助学生建立起对文化差异的认识。
-批判性思维:在讨论文化多样性时,学生可能难以形成自己的观点或提出有深度的见解。教师可以通过小组讨论和思维导图等方式,引导学生从多个角度思考问题,提高他们的批判性思维能力。
四、教学方法与策略
1.采用讲授法介绍核心词汇和短语,通过情境例句帮助学生理解和记忆。
2.运用讨论法,组织小组讨论文化差异,鼓励学生分享个人经验和看法。
3.实施案例研究,通过分析具体文化节日案例,让学生深入了解不同文化的特点和意义。
4.利用项目导向学习,让学生设计并展示一个关于特定文化的项目,增强实践能力和团队合作。
5.使用多媒体资源,如视频和音频,来展示文化实践,增强学生的感官体验和兴趣。
6.安排角色扮演活动,让学生模拟不同文化背景的人物,提高语言运用能力和文化理解。
五、教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对多元文化的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
-开场提问:“你们知道世界上有多少种不同的文化吗?这些文化与我们的生活有什么关系?”
-展示一些关于不同文化的图片或视频片段,让学生初步感受文化的多样性和魅力。
-简短介绍本节课的主题——多元文化的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.多元文化基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解多元文化的基本概念、组成部分和原理。
过程:
-讲解多元文化的定义,包括其主要组成元素如节日、习俗、传统等。
-详细介绍多元文化的组成部分或功能,使用图表或示意图帮助学生理解。
-通过实例或案例,让学生更好地理解多元文化在实际生活中的应用或作用。
3.多元文化案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解多元文化的特性和重要性。
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