人教版八年级上册第二单元《第1课　书林漫步》教学设计.docxVIP

人教版八年级上册第二单元《第1课书林漫步》教学设计

主备人

备课成员

教材分析

《第1课书林漫步》是人教版八年级上册第二单元的开篇之作，旨在通过引导学生漫步书林，领略文字的魅力，提高学生的阅读兴趣和文学素养。本课内容涉及古今中外名著，既与课本推荐阅读书目紧密相连，又拓展了学生的文化视野。课程设计注重培养学生对文学作品的鉴赏能力，通过分析作品背景、人物形象、情节发展等方面，使学生在掌握课本知识的基础上，提升独立思考和分析问题的能力，符合教学实际需求。

核心素养目标

本课程围绕《书林漫步》的核心素养目标，着重培养学生的文学鉴赏能力与批判性思维。通过深度解读文本，使学生掌握文学作品的审美特征，提升对语言文字的敏感度，培养审美情趣。同时，引导学生分析作品中的社会背景与文化内涵，激发学生的文化意识，增强文化自信。此外，通过小组讨论与分享，锻炼学生的合作交流能力，使其在学习过程中形成良好的阅读习惯，为终身学习打下坚实基础。这一系列目标的实现与课本内容紧密相连，旨在全面提升学生的学科核心素养。

教学难点与重点

1.教学重点

①文学作品的审美鉴赏方法。

②名著中的关键情节、人物特征及其反映的社会文化背景。

2.教学难点

①引导学生深入理解作品中的象征、比喻等修辞手法。

②分析作品中的复杂人物关系及其在情节发展中的作用。

③培养学生从不同角度解读文本，形成批判性思维。

④将所学文学鉴赏技巧应用于实践，提升自主阅读能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生提前准备好《第1课书林漫步》的教材内容，包括课文、课后阅读推荐等。

2.辅助材料：搜集与课文相关的名著简介、作者背景资料、作品评价等文字资料，以及经典段落朗诵视频，以便在课堂上辅助讲解。

3.教室布置：将教室划分为阅读区、讨论区，便于学生进行个人阅读和小组交流。同时，准备投影仪、音响等设备，以便播放多媒体资源，丰富教学手段。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-开场以一个关于阅读的名言警句引入，例如：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”（歌德）引发学生对阅读的思考。

-简要介绍本节课将要探讨的名著及其在文学史上的地位，激发学生的好奇心和学习兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

-详细讲解名著的作者背景、创作年代、社会环境，帮助学生理解作品的文化背景。

-分析名著中的主要人物特征和关键情节，强调其文学价值和审美意义。

-指导学生识别和欣赏作品中的象征、比喻等修辞手法，通过实例分析，加深学生对文本的理解。

3.实践活动（10分钟）

-让学生选取名著中的经典段落进行朗诵，体验语言韵律美，提高语感。

-创设情景，让学生扮演名著中的人物，进行角色扮演，加深对人物性格的理解。

-组织学生绘制名著的思维导图，梳理故事线索和人物关系，锻炼逻辑思维。

4.学生小组讨论（10分钟）

-分组讨论名著中的人物形象，举例分析其性格特点对情节发展的影响。

-各小组分享对名著中某一修辞手法的理解和应用，例如讨论“书中的比喻是如何增强表达效果的”。

-讨论名著反映的社会问题，让学生结合现实生活，探讨作品的时代意义。

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调名著阅读的重要性。

-概括本节课所学的文学鉴赏方法，鼓励学生在课后自主阅读时运用。

-提醒学生下节课将深入探讨的作品，布置相关的预习作业。

本节课的教学流程设计紧密围绕课程重难点，通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，合理安排用时，确保学生在45分钟内能够有效吸收和消化课程内容，提升阅读理解和文学鉴赏能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-推荐学生阅读与《第1课书林漫步》中所提及名著相关的其他作品，如作者的其他著作、同时期的其他文学作品等，以便更全面地了解文学发展的脉络。

-引导学生查阅文学评论家对这些名著的分析和评价，帮助学生从不同角度理解作品的深层含义。

-鼓励学生观看名著改编的电影或电视剧，比较原著与改编作品之间的差异，探讨改编的得失。

-提供与名著背景相关的历史资料，让学生在了解文学作品的同时，也能对历史背景有所认识。

2.拓展建议：

-建议学生建立个人阅读笔记，记录阅读过程中的感悟、疑问和心得，形成个性化的阅读体验。

-鼓励学生参与文学社团或阅读小组，与同学们分享阅读体验，开展文学作品的讨论和分析，共同提高文学鉴赏能力。

-提倡学生尝试创作短文或书评，将所学知识运用到写作实践中，锻炼表达能力和批判性思维。

-建议教师组织名著阅读分享会，邀请学生上台介绍自己喜欢的名著，分享阅读体会，激发更多学生的阅读兴趣。

-鼓励学