第五章 第三节人教版必修二Unit 1 Cultural Heritage大单元整体教学设计；语法课-高中英语单元教学设计.docxVIP

第五章第三节人教版必修二Unit1CulturalHeritage大单元整体教学设计；语法课-高中英语单元教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：高中英语语法课——第五章第三节人教版必修二Unit1CulturalHeritage

2.教学年级和班级：高中一年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面的核心素养。通过学习Unit1CulturalHeritage中的语法知识，学生将能够准确运用过去时态描述文化遗产的历史背景，提高语言运用的准确性。同时，通过分析文化遗产的相关文本，学生将增强对中华文化的认同感，提升文化意识。在思维品质方面，学生将学会通过对比分析不同文化遗产的特点，培养批判性思维和创新思维。学习能力方面，学生将掌握自主学习的方法，通过小组合作和讨论，提高合作学习和解决问题的能力。

三、学情分析

本班学生为高中一年级学生，他们具备一定的英语基础，掌握了基本的语法知识和词汇量。在知识方面，学生对过去时态有初步的了解，但运用到具体语境中时，常出现时态混淆和误用的情况。在能力方面，学生的阅读理解能力和写作能力有待提高，尤其是对于含有复杂语法结构的句子，理解和产出的准确性不足。

学生在素质方面表现良好，具备一定的学习热情和探究精神，但自主学习能力参差不齐。在学习行为习惯上，部分学生有较好的学习计划性和自律性，能够按时完成作业并积极参与课堂活动；但也有部分学生课堂参与度不高，作业完成质量参差不齐，需要加强引导和监督。

针对这些情况，本节课的教学设计将注重激发学生的学习兴趣，通过互动讨论和实践活动，提高学生的参与度。同时，教学过程中将提供充足的实践机会，让学生在实际运用中巩固语法知识，提升语言能力。此外，将鼓励学生自主学习，培养良好的学习习惯，为后续学习打下坚实的基础。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版必修二教材，以便于学生查阅和复习。

2.辅助材料：准备Unit1CulturalHeritage的相关课文段落、语法练习题、PPT演示文稿，以及与文化遗产相关的图片和视频资料，以增强学生的直观感受和理解。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，以及用于展示PPT的多媒体设备。

4.教室布置：根据教学需要，提前将教室布置成便于小组讨论和互动的形式，确保学生能够舒适地进行课堂活动。

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：以一段关于文化遗产的短视频或图片作为导入，激发学生的兴趣。教师提问：“Whatisculturalheritage?”“CanyougivesomeexamplesofculturalheritageinChina?”学生根据已有知识回答问题，教师总结并引入本节课的主题，即学习如何运用过去时态描述文化遗产。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解过去时态的构成和用法，通过板书展示典型句型，如：“Therewas/were...”，“Wevisited...”，“Theydiscovered...”等。

-分析课文中的语法例子，指出过去时态在描述文化遗产历史事件中的使用。

-通过PPT展示一些过去时态的错误例子，让学生识别并改正，巩固学习内容。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-让学生分组，每组选择一个中国的文化遗产，如长城、故宫等，用过去时态描述该文化遗产的历史故事。

-各组在纸上写下描述，然后向全班展示并朗读。

-教师对每组的表现进行评价，指出使用的过去时态是否正确，并提出改进意见。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-让学生讨论以下问题：“Whyisitimportanttoprotectculturalheritage?”“Howcanweprotectculturalheritage?”

-学生可能会回答：“Itsimportantbecauseitrepresentsourhistoryandidentity.”“Wecanprotectitbylawsandregulations,andbyraisingpublicawareness.”

-教师引导学生用过去时态表达他们的观点，例如：“Inthepast,peoplebuilt...toprotectculturalheritage.”

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师通过提问方式检查学生对过去时态的