【同步备课】第四单元 第5课时 掷一掷（教案）五年级数学上册 最新人教版.docxVIP

综合与实践掷一掷

教学内容

教科书P50~51相关内容。

教学目标

1.借助玩耍情境，经受猜想、试验、验证的过程，巩固“组合”的有关学问，探讨大事发生的可能性大小。

2.通过在分组玩耍等活动中，独立思考、合作沟通，培育观看、分析、推理及解决问题的力量，进展随机观念与数据分析观念。

3.在主动参与活动中，提高动手实践力量，激发对数学学习的爱好。

教学重点

探讨可能性的大小，体会随机观念。

教学难点

探讨玩耍获胜的秘诀。

教学预备

课件、两个骰子。

教学过程

一、新课导入

（1）大家知道骰子吗？在哪里见过？它有什么特点？说一说。

（2）任凭掷出一个正方体骰子后，朝上面的数字可能是几？

1，2，3，4，5，6都有可能。

这6个数消灭的可能性大小相同吗？

（3）掷一个长方体骰子，可能掷出哪些数？为什么可能性不相等吗？

师：掷骰子里面也隐藏着很大的学问，今日我们就来一起掷一掷骰子。（板书课题：综合与实践掷一掷）

二、探究新知

活动一：列举“和”的可能

规章说明：1.掷两个骰子

2.将朝上的面上的两个数相加，得到它们的“和”

3.在表格中找到相对应的值，打个“√”

4.重复掷骰子，尽可能多地将表格填满

5.当表格中无法再填入“√”时，玩耍结束

师：A，B两个骰子一起掷出去，会得到两个数，将这两个数相加，它们的和可能是多少？

同桌沟通，汇报结果。

师：可能是1吗？13呢？为什么？

同学会说每个骰子中最小的数都是1，因此同时投掷骰子后，它们的和不行能是1，最小和是2；每个骰子中最大的数字是6，同时投掷骰子后，它们的和最大只能是12，不行能是13。

师：将A，B两个骰子一起掷出去，会得到两个数，它们的和可能是2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，不行能是1和大于12的数。我们把这11个数叫做两个骰子的和数。

活动二：猜一猜

师：两个骰子投掷出来的数的和共有2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12这11种状况。我们把这11种状况分为甲、乙两组，甲组：2，3，4，10，11，12；乙组：5，6，7，8，9。

师：若掷出来的和是甲组中的数，算同学们赢，若和是乙组中的数，算老师赢。估量一下，谁会赢？

同学会说：由于老师选的乙组有5个数，而我们选的甲组有6个数，所以我们赢的可能性大。

活动三：师生对抗

规章说明：1.掷两个骰子

2.将朝上的面上的两个数相加，得到它们的“和”

3.假如和是5、6、7、8、9，则老师赢；假如和是2、3、4、10、11、12，则同学赢

4.重复20次，在玩耍记录表中记录掷的状况，看看到底谁的获胜的可能大

老师组织同学们进行玩耍活动，选一位同学在讲台上投掷骰子，一位同学在黑板上用“正”字记录统计，共投掷20次。

师：玩耍结束了，我赢了，你们有什么疑问吗？

同学会纷纷发问：为什么是老师赢了？部分同学会发问：是不是由于老师所选的数字都是中间连续的数字的缘由？

师：既然同学们有这么多想法和疑问，那么大家的猜想有没有道理呢？我们再请两位同学来投掷20次，进行其次轮玩耍。

同学连续进行玩耍活动。

师：这次又是我赢了，这是为什么呢？

同学会说：我们选的数不是太小就是太大，而老师选的是中间的5个数，消灭的可能性就大。

活动五：涂表格

（1）规章说明：1.掷两个骰子

2.将朝上的面上的两个数相加，得到它们的“和”

3.将掷出的“和”填入统计图表中（横线上的数据表示掷的“和”，竖线上的数据表示掷出的次数），和是几，就在几的上面用彩笔涂一格

4.涂满任意一格，玩耍结束

（2）观看你们的统计图，从图中你发觉了什么？

我发觉：和靠近中间位置（即5,6,7,8,9）的情形多；和靠近两端位置（即2,3,4,10,11,12）的情形少。

也就是说消灭和5,6,7,8,9的可能性要大得多，所以老师总能赢。

（3）我们还可以通过组合的方法进行验证同学们的发觉。

老师引导同学进行小组争辩，运用“组合”学问探究投掷出各种和的可能性大小。同学独立验证，集体沟通。

列出全部可能的状况：2（1+1），3（1+2，2+1），4（1+3，2+2，3+1），5（1+4，2+3，3+2，4+1），6（1+5，2+4，3+3，4+2，5+1），7（1+6，2+5，3+4，4+3，5+2，6+1），8（1+7，2+6，3+5，4+4，5+3，6+2，7+1），9（3+6，4+5，5+4，6+3），10（4+6，5+5，6+4），11（5+6，6+5），12（6+6）。

师：通过刚才的整理，大家有什么发觉？

预设1：乙组消灭的可能性大，甲组消灭的可能性小。

预设2：组合算式越多，掷出的可能性就越大；组合算式越少，掷出的可能性就越小。

师：同学们可以看到，老师选的5，6，7，8，9在这个表格中占的格子数（24格）是你们选的数所占格子数（12格）的2倍。

师：通过