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幼儿园中班语言《下雨了》教案反思

活动目标：

1、能有兴趣地观看下雨的情景，知道夏天会下雷雨。

2、充分体验听雨、看雨、玩雨的乐趣。

3、引导幼儿细致观看画面，激发幼儿的想象力。

4、通过视听讲结合的互动方式，进展连贯表述的力量。

活动预备：PPT课件图谱“x”“x”“X”小花、小窗、小门图片

活动过程：

一：开头局部

打招呼

二：根本局部

1、让幼儿观看大屏幕，看到了什么?

幼儿：下雨了

师：听到了什么?

幼儿：下雨的声音

2、连续观赏，让幼儿听一听下雨天鼹鼠发生了哪些故事?

附故事：

雨天的声音

晚上，小鼹鼠正想睡觉呢，可是，它听到大门外有声音。它就走出门，翻开门一看，谁也没有，不过，它观察“夏雨”了，那是夏天的雨。小鼹鼠就关上门，回到屋里想睡觉。可是，外面还是有声音，小鼹鼠知道，那是朋友们在雨天里发出的声音，可是，究竟是谁呢?

小鼹鼠竖起耳朵认真听，小鼹鼠听到：“沙沙沙，小草，是你吗?”

小鼹鼠有竖起耳朵认真听：“叮叮叮，小窗，是你吗?”

小鼹鼠竖起耳朵认真听：“咚咚咚，小门，是你吗?”

3、提问：雨天里，小鼹鼠的哪些朋友发出了声音?

幼儿：小门、小草、小窗户(教师把图片粘贴到黑板上)

师：还记得鼹鼠朋友小草、小门、小窗，发出的什么声音吗?(把“沙沙沙”“叮叮叮”“咚咚咚”粘贴到相应的图片上)

幼儿：小草发出的是“沙沙沙”的声音

小门发出的是“咚咚咚”的声音

小窗发出的是“叮叮叮”的声音

师：它们发出声音的时候发了几下?

幼儿：3下

师：认真听一听这3下声音中

幼儿：第三声是最长的

三：1、展现图谱

(1)出示“x”“x”“X”

师：用这三个“x”来表示小草“沙沙沙”的声音，哪一下是大“X”发出的声音?

幼儿：第三下，最长的声音

(2)”X”“x”“x”让幼儿看一看怎么发声音?

幼儿：小草：沙沙沙

小窗：叮叮叮

小门：咚咚咚

(3)“xxx”让幼儿观看有什么不一样?

幼儿：三个“x”是一样的，但是多了一条横线，代表快的意思。

师：让幼儿用手打打节奏(啪啪啪)

(4)“xxx”让幼儿看看有什么不一样?让幼儿用手打打节奏?

幼儿：啪啪啪

2、这些都是鼹鼠朋友声音打出的节奏，你还知道和它们不一样的节奏吗?

师：谁还能打出不一样的节奏?

幼儿：“xx”“xxxx”“xxxxx”

四：让幼儿观看大屏幕，提问：

五：连续故事

(1)小鼹鼠就这样听着雨天里的声音“呼呼呼”的睡着了。

师：看了那么多雨天的声音，听了那么多雨天的声音，想了那么多雨天的声音，你们是不是像小鼹鼠一样想睡着呢?

(2)出示图片让幼儿观看：

小女孩在雨天里玩水

师：她的样子和我们有什么不一样?

幼儿：小女孩穿着雨鞋、雨衣、戴着雨帽

六：活动完毕

微反思

微课是我们提升自己教学力量的一种重要方式，也是翻转课堂，提高学习效率的途径。通过这种短时间内的视频教学，能有效地观看自己上课时的过程，包括上课时的语言、表现及其他因素，对于自己的教学展现有着较为清楚的熟悉，能通过自己看到自己上课时的语言，姿态，动作形态，课堂讲授等获得较大的自我熟悉。

一、选题很重要，肯定要见微知著

微课在制作之前，最重要的是要确定课题，即一个学问点，而并非一整堂课，我们必需从学生在学习过程中存在困惑的一个重点难点或易错点切入，让他们通过少量的学问点把握课程的关键内容，从而支撑起完整的学问构造。所以，微课制作之前的选题很重要，要科学，有启发性，能唤起孩子们学习和探究的兴趣，要适合学生的认知规律，从而到达见微知著的效果。

二、深入解读文本，设计脚本

在微课制作之前，肯定要针对学情，深入的解读文本，抓住重难点，撰写设计脚本。脚本设计中，教师的讲授过程要简明扼要，深入浅出。微课的展现，这对教师的表达力量提出了更高的要求，在符合学生学习特点的根底上，以最少的语言把问题的症结点破，不枝蔓，不拖沓，深入浅出，透彻、明白。

三、在微课的制作和呈现上要学会简