地理商务星球版七年级上册4.5形成气候的主要因素 同步教案.docx

地理商务星球版七年级上册4.5形成气候的主要因素同步教案

授课内容

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授课人数

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授课时间

设计思路

结合地理商务星球版七年级上册4.5节“形成气候的主要因素”的课程内容，本教案旨在通过生动的案例和实践活动，帮助学生理解影响气候形成的各项主要因素。课程设计以课本为核心，以学生为主体，注重理论与实践相结合，培养学生的地理思维能力和分析问题的能力。教学内容包括气候形成的五大因素：纬度位置、海陆分布、地形地势、大气环流和人类活动。通过讲解、讨论、案例分析等教学手段，使学生掌握气候形成的基本原理，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

培养学生的人地协调观，提升地理实践力，发展综合思维。通过本节课的学习，使学生能够理解气候形成的主要因素，培养观察和解读地理信息的能力；增强对自然环境和人类活动相互关系的认识，提高解决实际地理问题的能力；同时，激发学生对地理学科的兴趣，培养其持续学习的动力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了地球的基本结构、纬度、经度的概念，以及一些基本的气候类型。他们还具备了一些基础的地图阅读和解释能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对地理学科通常充满好奇，对探索自然现象有较高的兴趣。他们具备一定的观察力和逻辑思维能力，喜欢通过案例和实物来理解抽象概念。在风格上，学生偏好互动式和体验式学习，对实践活动反应积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会对气候形成机制的复杂性和抽象性感到困惑，难以理解气候因素之间的相互作用。此外，对地理专业术语的理解和记忆也可能构成挑战，特别是在分析具体案例时，如何将理论与实际相结合可能会是他们面临的难点。

教学资源准备

1.教材：每人一本《地理商务星球版七年级上册》。

2.辅助材料：收集与气候形成因素相关的图片、图表，以及气候变化的视频资料。

3.实验器材：准备地球仪、气候模型、温度计、湿度计等教学模型和仪器。

4.教室布置：设置讨论区，准备白板和标记笔，以便于学生讨论和记录分析结果。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

通过展示不同地区的气候图片，让学生观察并讨论这些地区气候差异的原因。例如，展示热带雨林、沙漠和温带海洋性气候的图片，引导学生思考这些地区的纬度、海陆分布等因素如何影响气候。

2.新课讲授（15分钟）

a.纬度位置的影响：讲解纬度对太阳辐射的接收量产生影响，导致不同纬度地区气候的差异。举例说明赤道地区气候炎热，而极地地区气候寒冷的原因。

b.海陆分布的影响：介绍海洋和陆地在热容量和热传导方面的差异，导致沿海和内陆地区气候的不同。以我国为例，讲解沿海地区和内陆地区气候差异的原因。

c.地形地势的影响：分析地形地势对气候的影响，如山脉阻挡气流、海拔高度对气温的影响等。以喜马拉雅山脉对印度气候的影响为例，说明地形地势对气候的作用。

3.实践活动（10分钟）

a.分析案例：给出几个气候案例，让学生根据所学知识，判断其主要受哪些因素影响。如分析北京市的气候，让学生考虑其纬度、海陆分布和地形地势等因素。

b.制作气候模型：学生分组，使用地球仪、气候模型等器材，模拟不同纬度、海陆分布和地形地势条件下的气候形成过程。

c.观察实验：使用温度计、湿度计等仪器，测量教室内不同位置的气温和湿度，让学生观察并分析这些因素对气候的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

a.分组讨论案例：针对实践活动中的案例，让学生分组讨论，总结出每个案例的主要气候影响因素。

b.分析自身所在地气候：让学生分析自己所在地区的气候特点，讨论其受到哪些因素的影响。

c.提出解决方案：针对某个受气候影响较大的问题，如干旱、洪水等，让学生提出解决或缓解这些问题的措施。

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课所学内容，强调纬度位置、海陆分布、地形地势等主要气候影响因素。通过提问，检查学生对本节课内容的掌握程度，巩固重点知识。

总用时：45分钟

知识点梳理

1.气候与天气的区别：气候是指一个地区长期的天气状况，具有相对的稳定性；而天气是指某一时段内的气象现象，具有短暂性和多变性。

2.形成气候的主要因素：

a.纬度位置：纬度的高低决定了一个地区接受太阳辐射的多少，从而影响气温和气候类型。低纬度地区气候炎热，高纬度地区气候寒冷。

b.海陆分布：海洋和陆地具有不同的热容量和热传导性能，导致沿海地区和内陆地区气候的差异。沿海地区气候湿润，内陆地区气候干燥。

c.地形地势：山脉、高原、平原等地形地势对气候产生重要影响。如山脉阻挡气流，形成雨影区；海拔高度影响气温，形成高山气候。

d.大气环流：大气环流是地球表面热量和水汽的主要传输方式，决定了不同地区的气候类型。如赤道低气压带、副