通用版体育三年级下册 武术手型步型组合 教案.docx

通用版体育三年级下册武术手型步型组合教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

一、设计意图

本节课通过教授武术中的基本手型步型组合，旨在培养学生对武术运动的兴趣，提高学生的身体协调性和灵活性，同时增强学生的团队协作意识。结合三年级学生的认知水平，通过生动形象的教学方法，使学生掌握基本的武术动作，进而提升学生的体育素养和传统文化认识。教学内容与课本紧密相连，注重实践操作，确保学生在愉快的氛围中学习并掌握技能。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标聚焦于培养学生的运动能力、健康行为和文化认知。通过武术手型步型的练习，增强学生的身体协调性和力量，提升运动能力；通过武术动作的规律性训练，培养学生良好的运动习惯，促进健康行为的形成；同时，通过武术文化的介绍，加深学生对民族传统体育的了解，增强文化自信，全面提升学生的核心素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级上册的体育课程中，已经接触过基本的身体运动和协调性训练，对简单的体育动作有了一定的理解和掌握。此外，他们可能在家中或通过其他途径对武术有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，对具有趣味性和挑战性的体育活动兴趣浓厚。他们在学习能力上具备了一定的模仿能力和动作协调能力，但动作细节的掌握和精确性可能还不够成熟。学生在学习风格上多样，有的偏好直观演示，有的喜欢亲身体验，有的则更依赖教师指导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习和掌握武术手型步型时，可能会遇到动作记忆不牢固、动作协调性不足、体力分配不合理等问题。此外，由于武术动作要求一定的标准和精准度，学生可能会在动作细节上感到困难，需要反复练习才能达到教学要求。同时，部分学生可能由于性格原因，对动作的展示感到害羞或紧张，需要教师的鼓励和支持。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有通用版体育三年级下册教材，以便学生能够跟随课程进度学习和复习。

2.辅助材料：准备武术动作的示范视频，以及手型步型的图片，帮助学生更直观地理解动作要领。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但应准备适量的武术训练器材，如拳套、脚靶等，以供学生练习使用。

4.教室布置：将教室清空，确保有足够空间供学生进行武术动作练习，同时划分出安全区域，避免学生在练习时发生碰撞。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布武术手型步型的预习视频和动作要领文档，要求学生预习并熟悉基本动作。

设计预习问题：设计如“手型步型在武术中的作用是什么？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过学生预习后的反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读文档，尝试理解并记忆动作要领。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，并记录下自己的理解。

提交预习成果：学生将预习的笔记和思考的问题通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生通过预习自主探索武术动作。

信息技术手段：利用微信平台进行资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一段武术表演视频，激发学生学习武术的兴趣。

讲解知识点：详细讲解每种手型步型的动作要领，并通过示范进行展示。

组织课堂活动：分组练习，每组学生轮流展示所学动作，互相纠正。

解答疑问：对学生在练习中出现的问题进行个别指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真观看老师示范，思考动作细节。

参与课堂活动：学生分组练习，互相观摩和纠正动作。

提问与讨论：学生在练习中遇到问题时，主动提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和示范，明确动作要领。

实践活动法：通过分组练习，让学生在实践中掌握动作。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置相关的武术动作练习作业，要求学生在家里继续练习。

提供拓展资源：提供武术相关的视频和文章，供学生深入了解武术文化。

反馈作业情况：批改学生作业，给出具体反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生在家继续练习所学动作，并完成作业。

拓展学习：学生观看视频和阅读文章，了解武术的背景和文化。

反思总结：学生对自己的练习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在家自主练习和拓展学习。

反思总结法：引导学生总结学习过程，提高自我学习能力。

本节课的重难点在于让学生掌握武术手型步型的标准动作，并通过实践提高动作的协调性和连贯性。通过上述教学实施过程，旨在让学生在自主探索、课堂练习和课后拓展中，逐步掌握并熟练运用武术基本动作。

六、学生学习效果

学生学习