习作：神奇的探险之旅（教学设计）-2023-2024学年统编版语文五年级下册.docxVIP

习作：神奇的探险之旅（教学设计）-2023-2024学年统编版语文五年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为统编版语文五年级下册第二单元的习作：“神奇的探险之旅”。本节课旨在让学生通过想象和创意，编写一篇关于探险的作文，培养学生的写作能力和创新思维。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材第二单元以探险为主题，通过学习《神笔马良》、《宝葫芦的秘密》等课文，学生已经积累了关于探险故事的阅读经验。本节课的习作要求学生在掌握探险故事的基本结构、情节设置和人物塑造的基础上，结合自己的生活经验和想象力，创作一篇探险故事。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过编写探险故事，培养学生运用语言文字进行创意表达的能力，提高学生的写作技巧和语言组织能力。

2.思维发展与提升：激发学生的想象力，培养其创新思维和批判性思维，能在习作中合理设置情节，塑造人物形象。

3.文化传承与理解：通过探险故事这一载体，引导学生关注和传承中华优秀传统文化，培养民族自豪感。

4.实践参与与创新：鼓励学生在写作过程中，结合生活实际，进行实践探索，培养创新精神。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

①引导学生掌握探险故事的基本结构，包括故事的开端、发展、高潮和结局，确保作文内容完整、连贯。

②培养学生运用生动的语言和细节描写，增强故事的趣味性和吸引力，提高写作的表现力。

2.教学难点：

①激发学生的想象力，引导他们创造独特的探险情节和人物形象，避免故事的平淡和重复。

②帮助学生理解如何在故事中融入自己的情感体验，使作文更具个性化和感染力。

③指导学生在写作过程中，合理安排时间，避免拖延和草率完成，确保作文的质量。

④引导学生运用所学知识，如修辞手法、成语典故等，丰富故事内容，提升文学素养。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解探险故事的结构和写作技巧，提供范文分析，引导学生理解并模仿。

2.讨论法：分组讨论，鼓励学生分享自己的探险故事构思，互相评价和提出建议。

3.情境教学法：设置情境，模拟探险场景，让学生在具体情境中感受探险的乐趣，激发写作灵感。

教学手段：

1.多媒体展示：使用多媒体设备展示探险故事的相关图片和视频，增强学生的直观感受。

2.教学软件应用：利用教学软件辅助写作指导，如在线编辑、作文评分系统，提高写作效率。

3.网络资源利用：引导学生利用网络资源进行资料查询，拓展知识面，丰富作文内容。

五、教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们要进行一次充满刺激的探险之旅。在我们开始之前，请大家回忆一下，我们在第二单元学过的探险故事，比如《神笔马良》和《宝葫芦的秘密》，它们给你留下了什么印象呢？

2.同学们说得很好，探险故事总是充满了惊险和奇遇。那么今天，我们将要用我们的想象力和手中的笔，创作一篇属于自己的探险故事。请大家准备好，我们即将踏上这神奇的探险之旅。

二、课文主旨内容探究

1.在开始写作之前，我想请大家先来讨论一下，一个好的探险故事应该包含哪些元素？

-（引导学生思考并回答：主人公、目标、困难、解决方案、结局等）

2.确定了故事的基本元素后，我们来看看课本上提供的范文。请大家仔细阅读，思考以下问题：

①故事的主人公是谁？他的目标是什么？

②主人公在探险过程中遇到了哪些困难？他是如何解决的？

③故事的高潮部分在哪里？结局是什么？

3.现在，请同学们分享一下你们的阅读感受，我们可以一起讨论。

-（学生分享，教师总结并强调探险故事的结构和要点）

三、写作指导

1.接下来，我们将进入写作指导环节。首先，我想请大家拿出一张纸，写下你们自己探险故事的主人公和目标。

-（学生写作，教师巡回指导）

2.现在，请大家思考一下，主人公在探险过程中可能会遇到哪些困难？请列出至少三个困难，并思考相应的解决方案。

-（学生讨论，教师引导）

3.好的，我们已经有了主人公、目标、困难和解决方案，现在我们需要构思故事的高潮和结局。请大家思考一下，高潮部分应该如何安排？结局是成功还是失败？有没有什么寓意或者启示？

-（学生思考，教师引导）

四、课堂实践

1.现在我们开始动笔写作。请大家按照我们讨论的结构，开始创作你们自己的探险故事。在写作过程中，注意以下几点：

-故事情节要紧凑，逻辑要清晰。

-使用生动的语言和细节描写，让故事更加吸引人。

-结合自己的情感体验，让故事更具个性化和感染力。

2.在写作过程中，如果遇到困难，可以随时举手提问，我会及时给予帮助。同时，也鼓励大家相互交流，互相学习，共同进步。

3.（教师巡回指导，解答学生疑问，鼓励学生创作）