【人教版二年级数学上册】第八单元《数学广角——搭配》组合第二课时教学设计.pdf

《数学广角——搭配》教学设计

第二课时

课题：组合

教学内容：

教材第98页例2及“做一做”、练习二十四第3、4题。

教学目标：

（1）通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的组合

数。

（2）经历探索简单事物组合的过程。

（3）培养学生有序、全面思考问题的意识，感受教学与生活的

紧密联系。

教学重、难点：

重点：探索简单事物的组合规律。

难点：理解排列和组合的不同。

学法指导：小组研讨法。谈话法

教学准备：

数字卡片。

教学过程：

一、复习引新

-1-

（1）复习“排列”。

用数字卡片1、2能摆出几个不同的两位数？

学生汇报：能摆出两个不同的两位数，是12和21。

【设计意图：通过复习，做好铺垫，为引入新知做准备】

二、自主合作，探索新知

（1）三个数的组合：5、7、9

出示教材例题2。

有3个数5、7、9，任意取其中两个求和，得数有几种？

同桌进行合作，一人摆卡，一人记录。

汇报自己的方法和结果预设。

评议方法。

看哪种方法最好。

小结：因为是求两张卡片的数字的和，调换位置和都一样。

这种不爱位置影响的方式叫“组合”。（板书：组合）

练习：有3个数4、7、8，任意取其中两个求和，得数有几种？

（2）比较“排列”与“组合”的不同。

老师现在有一个疑问，摆数字卡片时用3个数字可以摆出6个两

位数，求和时3个数却只能求出3和，这是怎么回事？

小结：摆数与顺序有关，摆数交换位置，就变成另一个数了，求

和与顺序无关，位置换一下求的和还是这两个数，只能算一次。

-2-

【设计意图：学生经历探索简单事物组合的过程。理解排列和组

合的不同。

培养学生有序、全面思考问题的意识】

三、分层练习，巩固新知

（1）打乒乓球。

①想一想：每两个人打一场比赛，那么三个人至少要打几场呢？

分别是谁与谁比的？

②学生独立思考后全班交流。

课件演示比赛方法。

小结：这个问题其实就是组合。

（2）搭配衣服。

翻开课本第99页，用连线的方式帮他们搭配衣服。（课件演示）

小结：我们只要做到有序搭配，就不会重复，不会遗漏。

（3）回家乘车付钱。

（4）教材98页“做一做”第2题。

培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的意识。

【设计意图：培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的意

识。】

四、课堂小结

-3-

这节课大家都很愉快，同学们说说学到了哪些知识，好不好？你

知道排列和组合的区别吗？

板书设计

组合

排列：1221相同：不重复、不遗漏，有序的思考方法

组合：1+2=32+1=3不同：排列要考虑顺序

组合不要考虑顺序

课后反思：通过两个简单的例子，让学生理解排列和组合的不同，

学生都能踊跃发言，说出自己的想法，其他同学补充，在这个过

程中学生的表达能力，质疑能力都有了提高。但部分学生还是不

能很好的区分哪种情况是排列，哪种情况是组合。针对这种问题，

我出了几道对比练习题，重点让学生感受排列、组合的不同。

-4-