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《减法》教学反思

《减法》教学反思

作为一名到岗不久的人民教师，教学是重要的工作之一，写教学

反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，写教学反思需要注意哪些格

式呢？以下是小编收集整理的《减法》教学反思，欢迎阅读与收藏。

《减法》教学反思1

本节课是在学习了1－5的加减法和6和7的组成的基础上学习了

6、7的加减法。本课教学的重点是会计算得数是6、7的加法和相应

的减法。根据情境图列出相应的加法或减法算式既是本课的重点也是

一个难点，所以在教学时我充分利用情境图，让学生以情境图为媒介，

提问题、列算式、说算理。

不足之处：

认识集合圈学生第一次接触，是本节课的重点，也是难点。所以

这部分的学习应该多给学生说的机会，先让学生自己理解题意，再列

式计算。但是从学生描述图意、提问题的过程中不难发现，学生能看

图说出图的意思，但在表达时语言不够通顺，词不达意。因此语言的

训练还是非常艰巨的。通过各自语言的叙述，学生能写出两道加法算

式和减法算式，进一步体会加、减法计算的实际意义，体会相应算式

的内在联系。还有就是对学生的评价应加强，通过师生评价，生生评

价，使整个课堂都变的能动起来。

成功之处：

通过上这一段一年级的数学课，让我深刻体会到了那句话兴趣是

学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。小学生如果对数学有浓

厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊

情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的乐学之下无负担。所以，我

想今后在进行教学设计时应更注重从学生的兴趣入手，运用多种方法，

灵活的进行教学，使学生在快乐中扎实的学习知识。

《减法》教学反思2

一、重视基础知识的教学，培养学生的归纳概括能力和操作能力

1、数的概念有着很丰富的内涵，是学习计算其它知识及发展数感

的重要基础，没有一定的知识基础，培养学生的创新精神和实践能力

是不可能的。因此，要重视数的概念的培养，在本节课中我让学生自

主观察情境图，找出有价值的数学信息，在其中又复习到了以前学习

的估算，然后能够提出数学问题并解决问题。在本节课中主要是加法

计算，所以我提出为什么要用加法来计算，从而在学生的头脑中形成

加法就是要把数与数之间合起来，在后来的操作活动中起到了很好的

铺垫作用。

2、一道计算题会有很多种方法来解决，所以我请学生自主选择喜

欢的方法来计算结果，学生提出可以摆小棒，拨计数器，然后学生自

主选择方法来操作，由于头脑中已有加法的概念，所以学生无论是选

择摆小棒还是拨计数器，都能够较为准确的进行操作，从而发展了学

生的操作能力，也对本节课的竖式的计算方法埋下了伏笔。

二、尊重学生的想法，培养学生主动探索知识的精神和计算认真

的良好习惯。

1、贯彻课程标准，重视发展学生的计算策略，提倡算法多样化。

在学习用竖式计算时，由于本节课是不进位，所以可以从高位算起也

可以从低位算起。

2、学生通过观察教师板书的竖式，自主探索为什么要竖着列？

体会到列竖式时，相同数位要对齐，从而得出计算方法把握住了重点，

解决了难点。

3、在本节课的卡片练习中学生运用自己喜欢的方法进行计算。

在本节课中我设计了多种练习形式，如：火眼金睛辨对错，卡片练习，

以及书上的练习找尾巴，在练习中逐步提高计算能力以及计算认真的

好习惯。

4、在这节课中，学生和我交流得比较密切、理想。但在这节课中

还存一些不足和值得吸取经验教训之处：

《数学课程标准》指出，数学教学必须建立在学生的认知发展水

平和已有的知识经验基础之上，有了一定的学习基础，此类题大多学

生都会算。所以我们要把主动权交给学生，让他们借助已有的知识经

验自己去探究，去发现解决问题的方法。作为教师不要去为学生设计

过渡题样板题，这样容易把学生带入教师预设的方法中。应该放手让

学生自己去比较，分析，选择适合自己的计算方法，或心服口服的认

同书本上相对较好的方法。教师在备课时，没有充分备学生。教师应

充分考虑到学生面对教学会出现哪些情况，而教师面对这些可能出现

的情况，应如何去应对，如何去启发引导学生，都是以后应多加学习

的。

5、在本节课中，我认为教师的语言还应该再精炼些，把握住重点

难点一针见血，而不是重复学生的话，这样也会显得比较罗嗦。此节

课，我也深深的感到，作为一名教师要有耐心，要把机会让给每一个

学生，让每一个孩子在启发