高中体育与健康人教版全一册《篮球—行进间两步半上篮》教案.docx

高中体育与健康人教版全一册《篮球—行进间两步半上篮》教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：高中体育与健康人教版全一册《篮球—行进间两步半上篮》

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.提升学生运动能力，通过行进间两步半上篮动作的学习，增强学生的协调性和灵活性。

2.培养学生的体育品德，通过篮球练习，提高学生的团队合作意识和竞技精神。

3.增强学生的健康意识，通过篮球运动的实践，让学生认识到体育锻炼对身体健康的重要性。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的篮球运动规则和技巧，如运球、传球、投篮等。

-学生对篮球运动的基本步伐和身体协调性有一定的了解。

-学生可能已经接触过简单的上篮动作，对上篮的基本概念有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对篮球运动普遍具有较高的兴趣，尤其是男生。

-学生的运动能力参差不齐，部分学生可能具有较强的运动天赋，而另一部分学生可能需要更多的指导和支持。

-学生学习风格多样，有的学生善于观察模仿，有的学生更倾向于通过实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-行进间两步半上篮动作较为复杂，学生可能难以掌握正确的步伐和节奏。

-部分学生在运动协调性方面可能存在困难，影响上篮动作的流畅性。

-在实际操作中，学生可能因为身体力量不足或技巧不熟练，导致上篮成功率较低。

四、教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与示范相结合的方法，讲解行进间两步半上篮的动作要领，并通过实际示范帮助学生直观理解。

2.教学活动：设计分组练习，让学生在小组内相互学习、纠正动作，通过比赛形式提高学生的竞技兴趣和参与度。

3.教学媒体：使用视频资料展示专业运动员的行进间两步半上篮动作，以及使用白板和标记笔进行图解说明，帮助学生更好地理解动作细节。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对行进间两步半上篮的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，我们在篮球比赛中经常看到精彩的上篮得分，你们知道行进间两步半上篮是什么吗？它与我们的篮球技能提升有什么关系？”

-展示一些专业运动员行进间两步半上篮的图片或视频片段，让学生初步感受这一技巧的魅力和重要性。

-简短介绍行进间两步半上篮的基本概念、技巧要领和它在篮球运动中的作用，为接下来的学习打下基础。

2.行进间两步半上篮基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解行进间两步半上篮的基本概念、技术要领和动作步骤。

过程：

-讲解行进间两步半上篮的定义，包括动作的起始、步伐、起跳和投篮等关键步骤。

-详细介绍行进间两步半上篮的组成部分或技术要领，使用示意图帮助学生理解动作流程。

-通过示范和慢动作回放，让学生更好地理解行进间两步半上篮的实际应用和技巧细节。

3.行进间两步半上篮案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解行进间两步半上篮的技巧要点和实战应用。

过程：

-选择几个典型的行进间两步半上篮案例进行分析，包括成功案例和常见错误案例。

-详细介绍每个案例的背景、动作细节和技巧要点，让学生全面了解这一技巧的多样性。

-引导学生思考这些案例在实战中的应用，讨论如何通过行进间两步半上篮提高篮球比赛中的得分效率。

-小组讨论：让学生分组讨论行进间两步半上篮在比赛中的战术运用，并提出改进动作的建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个行进间两步半上篮的技术要点进行深入讨论。

-小组内讨论该技术要点的关键步骤、训练方法以及在实际比赛中的应用。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果和改进建议。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对行进间两步半上篮技巧的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括技术要点的分析、训练方法以及实战应用。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调行进间两步半上篮技巧的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括行进间两步半上篮的基本概念、技术要领、案例分析等。

-强调行进间两步半上篮在篮球技能提升中的价值和作用，鼓励学生在课后加强练习。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于行进间两步半上篮技巧的短文或报告，以巩固学习效果。

六、学生学习效果

学生学习效果：

1.