新苏教版（2017版）一年级上册科学全册教案.pdfVIP

《小小科学家》教学案例

一、教材分析

本课是对于科学本体的认识，对于一年级学生来说，让他们知道科学家是

干什么的，知道“科学是什么”更容易理解。教材编写的逻辑顺序为：第一

个活动，通过交流，知道科学家里有研究动物的，研究植物的，研究地质的，

研究天文的等等；知道科学家的工作有观察、实验、记录等等。第二个活动，

我们也来像科学家一样做实验，通过亲自动手滚小球有所发现。而选择滚小球

实验是因为大科学家伽利略也做过同样的实验，让学生觉得科学并不那么神

秘，我们就是在做小小科学家的事情。第三个活动，通过阅读，知道科学家是

发现大自然奥秘的人，这将为下一课学习做好铺垫，科学家和工程师从事的工

作是不一样的。这里还隐含着两层意思：一是科学家不是万能的，有些问题他

们已经找到了答案，还有许多问题并没有找到答案；二是科学是不断发展的，

科学知识在不断完善，为学生埋下热爱科学、追寻科学、投身科学的种子。

二、学情分析

一年级的孩子在幼儿园的时候己经对科学有了一定的认识，也参加过一些

科学实验、制作活动，孩子们有一定的好奇心和对科学的热情。但是，孩子们

对科学家以及科学家工作的认识还是较片面的。

三、学习目标：

・做滚小球实验，并能有所发现。

•认识到不仅科学家能做科学研究，小学生也能做科学。

•知道科学家是发现大自然奥秘的人。

•树立起我们也能做科学的信心，立志做一位小科学家。

四、重点与难点

重点：认识科学家的工作，知道科学家是发现大自然奥秘的人。

难点：通过滚小球实验，认识到我们也能做科学。

五、教学准备：

教师：搜集科学家的故事

学生分组材料：带有凹槽可调节坡度大小的轨道、钢珠或（玻璃球）、绒

布、记录单。

六、教学过程

（一）调动学生已有经验，激发学生的兴趣。

1.出示词语“科学”，提问：在上一年级之前，你有听过科学这个词语

吗？你做过什么和科学有关的事情？

2.出示图片：孩子们做的一些与科学有关的活动。

3.小结：科学其实并不是我们想象的那么遥不可及，科学就在我们身边，

我们也可以像科学家一样，做很多与科学有关的事情。引出课题《小小科学

家》

【意图解析】本节课是全学段科学学习的起始课，而科学的概念对于儿童

来说是比较抽象的，学生都或多或少的参与过一些科学活动，所以，设计开

放性的谈论话题，从学生的自我参与出发，有利于提高学生的兴趣，也利于学

生对科学的理解。

（二）通过图片，了解科学家和科学家的工作

1.出示科学家图片，说说这些科学家在做什么。

2.学生完成活动手册中把科学家和他的工作连线。

3.介绍袁隆平、珍妮。通过播放袁隆平、珍妮两位科学家的研究视频，了

解他们主要从事的研究。

4.提问：你还知道哪位科学家，他有什么研究呢？

5.小结：刚刚我们一起看了很多科学家的工作视频和图片，请你说说科学

家是做什么的人。（科学家做研究工作，实践活动，如观察、实验、收集记录数

据、得到发现等）。

【意图解析】利用图片、视频、分享科学家故事等多种渠道，使学生知道

科学家是发现大自然奥秘的人，知道科学家里有研究动物的，研究植物的，研

究地质的，研究天文的等等；知道科学家的工作有观察、实验、记录等等，帮

助学生获得对科学家较为准确的认识。

（三）小活动，体验大科学。一一体验“滚小球”。

1.出示实验材料，提问引发学生思考：有什么方法可以让小球滚动起来？

（斜坡）

2.学生组装材料，尝试“滚小球二

（学生演示，教师提示绒布的作用。）

3.谈话激发深入思考：小球滚起来了，有什么方法让小球会滚得远一些？

4.教师示范记录方法：标记小球从斜坡上滚下的位置，并记下小球在绒布

上停止时的位置。

5.学生交流并尝试自己的方法。

6.学生交流实验结果，确定让小球滚得远一