统编版八年级语文上册第一单元《活动探究”主播说新闻“》作业设计.docx

作业设计大赛

人教版八年级上册课题：主播说新闻

学科： 语文 年级： 八年

一、单元信息

初中语文单元作业设计稿件

基本信息学科

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

语文

八年级

第一学期

人教版统编教材

第一单元

活动·探究

单元组织方

式

√自然单元 重组单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

第一课时一任群芳妒

单元导读

第二课时犹抱琵琶半遮面第三课时坐看云起时

第四课时曲径通幽处

《新闻二则》

2

《首届诺贝尔奖颁布》

3

《“飞天”凌空》

4

《一着惊海天》

《国行公祭，为佑世界和

平》

5

第五课时柳暗花明境

任务二新闻采访

6

第六课时会当凌绝顶

任务三新闻写作

7

第七课时此中有真意

口语交际讲述

8

第八课时单元检测

二、单元分析

（一）课标要求

新课程标准对阅读新闻体材作品在语文素养和人文主题方面都有具体的要求，具体体现在：

阅读新闻作品，能区别消息、特写、通讯等，抓住各自的体材特点，了解新闻所述的内容，领会新闻独特的语言特点。

能根据单元所学新闻知识，开展新闻实践活动，进行采访、写作新闻稿件

等。

关注时事，养成阅读新闻的好习惯。

注意对象和场合，在讲述自己的见闻时，能做到内容具体明确，语言生动

流畅，恰当运用语气和表情，根据实际需要不断调整自己所讲述的内容和运用的表达方式，在讲述的过程中不断提高自己的应对具体事件能力，增强讲述的感染力、说服力。

（二）教材分析

人教部编版（也称统编版）语文教材一共设置了四个活动探究单元，分别安排在八、九年级。本作业设计内容为八年级的一个活动探究单元，这个单元的主题是“新闻”。活动探究单元的设置是落实语文课程标准的需要，也是转变教学方法和学习方式的需要，更是单元阅读主题和文本自身特点的需要。这个单元设置了“新闻阅读”“新闻采访”和“新闻写作”三个具体活动任务。从知识获取到方法习得，再到实践提升，具有较强的逻辑性和可操作性，既符合语文学科特点，也注重学生语文实践能力的提升，融知识性、趣味性、实践性、创新性等为一体，是部编教材的一大创新之处。

这五篇课文都是关于新闻的，内容主要由两个部分构成，分别是基础知识材料，包括课文、课下注释、课文旁批等和学生在自主学习过程中需要完成的各项学习任务，以及学生活动任务单和各项活动任务说明等。

本单元课问都是非常有特点，也是比较经典的新闻作品，涉及体现消息、新闻特写、通讯和新闻评论等多种体裁，写作风格鲜明、特征明显。《消息二则》事件记述完整清晰，消息结构体现完整，作者情感思想鲜明，是消息写作的典范；

《首届诺贝尔奖颁发》结构完整，写作思路清晰，语言朴树平时，给人留下深刻印象；《“飞天”凌空》文质兼美，有新闻的严谨，更有散文的灵动，作者借助多种描写方法刻画人物，笔触生动、细腻，余味悠长。《一着惊海天》报道的是我国的航母舰载机首次成功着舰的过程，不仅叙议结合，描写添彩，让人感受到通讯的与众不同。《国行公祭，为佑世界和平》主题鲜明，通过引述闻事实，引出对新闻事件的评述，具有较强的说服力，可以说本单元阅读材料选择颇为用心，值得细细品味。

学习这些课文时要在掌握新闻基础知识的同时，还要关注写作者是如何敏锐获取、精心选择、严谨组织新闻事实的。学生在老师的指导下，依托单元内容，借助小组合作学习，开展学习活动，完成学习任务。

（三）学情分析

任务群学习在在我们这种城乡结合部初中学校还是个新鲜事，无论是对老师来说还是对学生而言都是如此。不仅体现在学习内容的选择上，更要有学习形式和方法的跟进和改变。新闻在实际生活中处处皆是，但当作一种文体来学习，学生还是第一次接触。因为长期受到考试导向影响，据了解，八年级学生日常较少阅读新闻类文本，更谈不上开展此类语文实践活动。因此学生对于时政热点缺乏敏感性，甚至一无所知，更谈不上表达自己的观点与态度。加上我校处于城乡结合部实际，学生的语文水平层次差别较大，两极分化较严重，开展新闻体裁教学难度增加。如果只是传授新闻知识，显然是远远不够的，也是与教材编写意图不相符合的。基于这样的学情，可以本单元的学习为契机，设计活动，让学生进入情境，以此激发学生的兴趣与探究意识，养成体察身边生活、阅读新闻的习惯，提高发表个人观点的积极性。

三、单元学习与作业目标

【单元学习目标】语言建构与运用：

通过阅读，能简单梳理不同新闻题材的结构特点，把握新闻的基本要素，掌握运用新闻事实的方法，区分本单元不同新闻体裁课文的相同和不同点，体会新闻“用事实说话”的基本特点和基本原则。

能根据不同的对象和不同的场合，讲述自己的见闻和感受，做到所述内容清楚明白，表述语言生动形象，同时能恰当运用丰富的表情和适当的语气并根据实际需要对自己所述的内容和永远的表达方式进行调整，从而在这一过程中不断提高自己的表述和应对能力