部编版世界历史九年级上册第一单元《古代亚非文明》单元作业设计.docx

（部编版）世界历史九年级上册

第一单元古代亚非文明单元作业设计

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（部编版教材）九年级上册第一单元《古代亚非文明》单元作业设计

单元信息

单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

历史

九年级

第一学期

统编人教版

古代亚非文明

单元

组织方式

自然单元 重组单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

古代埃及

第一单元第1课

2

古代两河流域

第一单元第2课

3

古代埃及

第一单元第3课

单元分析

单元分析

（一）课标要求

本单元内容是统编版教材《世界历史》九年级上册第一单元，单元主题是“古代亚非文明”，《义务教育历史课程标准（2011年版）》对本单元的教学要求如下：

知道金字塔，初步了解古埃及文明。

通过《汉谟拉比法典》，初步了解古代两河流域文明。

通过种姓制度和佛教的创立，初步了解古代的印度社会。

本单元主题是“古代亚非文明”，也被称为“大河文明”，是学生进入世界历史学习的“窗口”，大约从公元前4000年起，北非的尼罗河流域、西亚的两河流域、南亚的印度河流域、中国的黄河流域和长江流域相继诞生了多姿多彩的古代文明。本单元设置《古代埃及》《古代两河流域》《古代印度》三课来依次叙述，来展现亚非“大河文明”的厚重和历史悠久。大河流域沃野千里，独特的农耕环境，适宜人类生存繁衍，是人类文明的发源地，创造出辉煌灿烂的文明成果，如古代埃及的象形文字和金字塔、古代两河流域古巴比伦王国的《汉谟拉比法典》、古代印度的种姓制度、佛教等，都为世界文明的发展作出了杰出的贡献。三课展现同一历史时期亚非不同地区文明的产生与发展，既体现了人类历史发展的纵向规律，又呈现了人类历史发展的横向联系。课程标准在“教学活动建议”中，建议“在

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世界历史地图上标出包括中国在内的世界古代主要文明中心的地理位置”，有助于学生认知中国文明的悠久，增强民族自豪感和文化自信。

（二）教材分析

知识框架

教学内容分析

本单元核心内容是尼罗河流域哺育古代埃及文明，古代两河流域哺育古巴比伦文明，印度河流域哺育古代印度文明，以“大河流域是人类文明的重要发祥地”为主线，展现古代亚非地区文明古国创造出辉煌灿烂的文明成果，如古代埃及的象形文字和金字塔，古代两河流域的楔形文字和《汉谟拉比法典》，中国的甲骨文和青铜器，古代印度的种姓制度、梵文和佛教等，为世界文明的发展做出了杰出的贡献。

本单元的内容围绕核心内容展开，三课内容依次展现同一历史时期亚非不同地区文明的产生与发展，既体现了人类历史发展的纵向规律，又呈现了人类历史发展的横向联系。古代埃及是“古代亚非文明”的第一课，同时也是九年级世界历史的开篇，古埃及作为大河文明的典型代表之一，尼罗河扮演着重要的角色，它贯穿古埃及南北，宛如古埃及文明体内流淌的血液。本课以金字塔为线索贯穿，通过介绍古埃及的地理位置、自然环境特点，分析尼罗河对于埃及文明的重要作用，展现了古埃及金字塔以及医学、天文学、象形文字等文明成就。第2课依次介绍古代两河流域文明、古巴比伦王国和《汉谟拉比法典》，结构层层深入，古巴比伦王国是古代两河流域文明发展的高峰，《汉谟拉比法典》是古巴比伦王国留下的宝贵文化遗产。第3课古代印度，种姓制度建立和佛教的创立及传播，展现古印度辉煌的文明成果。

（

（三）学情分析

3

单元学习与作业目标

单元学习与作业目标

通过识读地图，完成地图作业，知道古埃及、两河流域（古巴比伦）、古代印度的位置与地理环境，