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大班户外观察记录

观察时间：具体日期

观察地点：幼儿园户外操场

观察对象：大班幼儿

观察目的：了解大班幼儿在户外游戏中的表现，包括社交能力、运

动能力、创造力和解决问题的能力等。

观察背景：

户外游戏是幼儿在幼儿园生活中非常重要的一部分，它不仅能够促

进幼儿身体的发育，还能培养幼儿的各种能力和品质。本次观察旨在

深入了解大班幼儿在户外游戏中的行为表现，为进一步优化教育教学

提供参考。

观察记录：

场景一：滑梯区

滑梯是孩子们最喜欢的游乐设施之一。只见小明、小红和小刚迅速

跑向滑梯，小明最先爬上滑梯，准备滑下来。然而，小红和小刚也迫

不及待地想要滑，他们在滑梯口挤成了一团。

小明大声说道：“别挤别挤，一个一个来！”小红和小刚听了，稍微

往后退了退。小明顺利滑了下来，接着小红也滑了下去。小刚正要滑

的时候，发现旁边的小莉一直在等待，便主动让小莉先滑。

在这个过程中，孩子们能够初步尝试自我管理和协调，学会了等待

和轮流，展现出了一定的规则意识。

场景二：沙坑区

在沙坑区，几个孩子正在用小铲子和小桶建造“城堡”。小宇负责挖

沙，小欣负责把沙装进桶里，然后递给小轩，小轩则把装满沙的桶倒

扣过来，制作“城堡”的墙壁。

突然，小欣不小心把桶里的沙洒在了小宇身上，小宇生气地说：

“你怎么这么不小心！”小欣赶忙道歉：“对不起，我不是故意的。”小宇

听了，脸色缓和了下来，继续挖沙。

孩子们在合作过程中，虽然出现了一些小摩擦，但能够通过道歉和

谅解解决问题，继续共同完成任务，体现了他们的社交沟通和解决冲

突的能力。

场景三：攀爬区

攀爬架对于大班幼儿来说是一个具有挑战性的设施。小李勇敢地爬

上了攀爬架，他的动作敏捷而熟练。而小王在攀爬的过程中显得有些

犹豫和害怕。

小李在爬到顶端后，对着小王喊道：“别怕，小王，你可以的！抓

住这里，脚踩那里。”在小李的鼓励下，小王终于克服了恐惧，成功爬

上了攀爬架。

在这里，孩子们展现出了不同的勇气和冒险精神，同时也体现了同

伴之间的鼓励和支持。

场景四：球类区

在球类区，孩子们正在进行一场简单的足球比赛。小张和小赵分别

带领一支队伍，他们在草地上奔跑、追逐着足球。

小张队的小明一脚射门，球进了！队员们欢呼雀跃。而小赵队的队

员们并没有气馁，他们互相鼓励：“没关系，我们继续加油！”

比赛过程中，孩子们不仅锻炼了身体协调能力，还培养了团队合作

和竞争意识。

观察分析：

1、社交能力

孩子们在游戏中能够与同伴进行交流和互动，如轮流、分享、道歉、

鼓励等，表现出了一定的社交技巧和情感表达能力。

但在面对冲突时，部分孩子还需要进一步学习如何更好地控制情绪

和解决问题。

2、运动能力

大班幼儿在滑梯、攀爬等活动中展现出了较好的身体协调性和平衡

能力。

然而，不同孩子的运动能力存在个体差异，一些孩子在某些项目上

还需要更多的锻炼和挑战。

3、创造力

在沙坑区建造“城堡”的活动中，孩子们能够发挥自己的想象力，运

用不同的工具和方法进行创作。

教师可以提供更多丰富的材料，进一步激发孩子们的创造力。

4、解决问题的能力

当遇到困难和问题时，如小欣洒沙、小王害怕攀爬等，孩子们能够

尝试自己解决或在同伴的帮助下解决，表现出了一定的独立思考和应

对能力。

教育建议：

1、教师可以在游戏前，进一步强调游戏规则和安全注意事项，引

导幼儿更好地遵守规则。

2、针对个别孩子在社交方面的不足，教师可以通过角色扮演、故

事讲述等方式，帮助他们提高情绪管理和解决冲突的能力。

3、为运动能力较弱的孩子提供更多有针对性的训练和指导，鼓励

他们勇于挑战自己。

4、在活动中，教师可以提供更多开放性的材料和问题，激发幼儿

的创造力和解决问题的思维。

5、鼓励幼儿在游戏后进行交流和分享，总结经验和教训，促进他

们的学习和成长。

总结：

通过本次户外观察，我们看到了大班幼儿在户外游戏中的积极表现

和发展潜力，也发现了一些需要关注和引导的方面。教师应根据观察

结果，调整教育教学策略，为幼儿提供更适宜的学习和发展环境，促

进他们全面健康成长。