第14课《诗词三首——酬乐天扬州初逢席上见赠》一等奖创新教学设计.pdfVIP

第14课《诗词三首——酬乐天扬州初逢席上见赠》一

等奖创新教学设计部编版语文九年级上册

酬乐天扬州初逢席上见赠

一教学目标：

1、简单了解诗人生平与创作背景，复习律诗格律知识，并能完

整背诵。

2、理解诗歌写作技巧：用典抒情、借景抒情的特点。并能分析

模仿。

3、理解诗人的情感变化，学习诗人乐观向上的生活态度。

二教学重点：

学生通过朗读训练体会诗歌表达的意境和深刻含义，体会诗歌中

的用典作用，体会作者的情感变化。

三教学难点：

学生领会诗人所要抒发的思想感情，通过朗诵体会诗人刘禹锡在

诗歌中是如何表达从悲愤压抑的心情向豁达乐观心境的转变。

四教学方法：1.讲授法2.讨论法3.朗诵法

五课时安排：1课时

六教学工具：黑板多媒体电脑

七教学过程：

1.导入新课

猜猜他是谁？

他来自诗歌发展鼎盛时期的唐代；

他与柳宗元合称“刘柳”；

他与白居易合称“刘白”；

我们学过他的《陋室铭》。

明确：（唐刘禹锡）

今天我们要学习刘禹锡的一首诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》，

借此来认识一下这位不服输不言败，执着而又乐观的一位诗人。

2.题解：酬乐天扬州初逢席上见赠（板书）

“酬”，这里是酬谢的意思；“乐天”白居易的字；地点是在扬州。；

“初逢”理解为久别之后，再次相逢；“席上见赠”是对白居易

的诗的回赠之说。

给学生展示的机会，初次调动学生的阅读兴趣。请学生介绍作者

写这首诗的背景。

了解写作背景，播放视频，学生认真观看，看完能复述内容。

明确：写作背景，敬宗宝历二年（826）冬，刘禹锡罢和州刺史

后，回归洛阳，途经扬州，与罢苏州刺史也回洛阳的白居易相逢。相

同的经历遭遇，使两人有了共同的语言。席间，白居易把箸击盘吟诗

一首，为刘禹锡的长期被贬鸣不平。刘禹锡回忆往事，感慨万千，因

此，写了这首诗，来答谢白居易。

了解写作背景，播放视频，学生认真观看，看完能复述内容。

明确：写作背景，敬宗宝历二年（826）冬，刘禹锡罢和州刺史

后，回归洛阳，途经扬州，与罢苏州刺史也回洛阳的白居易相逢。相

同的经历遭遇，使两人有了共同的语言。席间，白居易把箸击盘吟诗

一首，为刘禹锡的长期被贬鸣不平。刘禹锡回忆往事，感慨万千，因

此，写了这首诗，来答谢白居易。

3.走进文本

（1）初读诗歌，整体感知

学生听读、教师范读、学生自读、指名读、全班齐读（多种朗读

形式，夯实基础。）

请学生把自己读得最好的诗句展示给大家并领读，全班跟读。引

导学生自己读诗句，自己发现诗句的感情，在品读诗句的过程中培养

学生的语感。在诵读中，学生的情感得以升腾，思维得到训练。

（2）再读诗歌，深入探究

先通读《酬乐天扬州处逢席上见赠》，注意朗诵时的节奏，重音，

然后思考以下的问题。

再读诗歌，体会作者思想感情的变化。

首联：对自己被贬谪、遭弃置的境遇，表达了无限辛酸和愤懑不

平。

颔联：引用典故，写自己归来的感触：老友已逝，只有无尽的怀

念之情，人事全非，自己恍若隔世之人。无限悲痛怅惘之情，不禁油

然而生。

颈联：运用比喻。诗人推开一步，沉舟侧畔，千帆竞发；病树前

头，万木争春。一洗伤感低沉情调，尽显慷慨激昂气概。

尾联：点明酬赠题意，既是对友人关怀的感谢，也是和友人共勉，

表现了诗人坚定的意志和乐观的精神。

诗的开头两句“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”是什么意思？

明确：这两句意思是写作者自己被贬谪到巴山楚水这些荒凉的地

区，二十三年就如同弃置在道旁一样。刘禹锡想改革时弊，遭到打击，

被贬到凄凉荒僻之地。这两句写出了作者长期被贬的愤慨心情。

本文颔联运用了什么典故？描写了怎样的现状？体会作者此时

此刻的心情。

明确：本文有两个典故，一个是“闻笛赋”，一个是“烂柯人”。

“闻笛赋”指西晋向秀所作的《思旧赋》。向秀和嵇康是好朋友，

嵇康因不满当时掌握政权的司马氏集团而被杀，一次向秀经过亡友嵇

康的旧居，听见邻人吹笛，不胜悲叹，于是写了《思旧赋