《马克思主义新闻观》教学大纲.docx

《马克思主义新闻观》教学大纲

课程编号：061742B

课程类型：□通识教育必修课□通识教育选修课

R学科基础课R专业核心课

￡专业提升课□专业拓展课

总学时：32讲课学时：16实验（上机）学时：16

学分：2

考试类型：￡考试R考查

适用对象：传播学卓越班、传播学专业

￡是R否适合作为其他专业学生的个性化选修课

先修课程：新闻学概论

一、教学目标

习近平总书记指出，“新闻观是新闻舆论工作的灵魂。要深入开展马克思主义新闻观教育，引导广大新闻舆论工作者做党的政策主张的传播者、时代风云的记录者、社会进步的推动者、公平正义的守望者。”首都经济贸易大学的传播学、广告学专业面向媒体发展前沿，培养具备深厚人文底蕴和扎实社会科学基础，富于创新精神和高度社会责任感的复合型、应用型传媒人才，大部分学生是未来的新闻舆论工作者。因此马克思主义新闻观必须贯穿于新闻传播人才培养的全过程，以适合国家社会发展需要。我们为本课程设定了四个目标。

目标1：通过本课掌握马克思、恩格斯、列宁、毛泽东等马克思主义经典作家关于新闻的重要思想。理解马克思主义新闻观的基本概念和理论体系。

目标2：理解和把握中国共产党关于新闻舆论的基本思想，以及新时期党和国家对新闻舆论的基本要求。重点领悟习近平总书记关于新闻舆论工作的系列讲话精神，为将来成为媒体人做准备。

目标3：学会自觉运用马克思主义新闻观解读社会现象，把握新闻报道的政治方向，从而成为国家和社会需要的合格人才。

目标4：关注马克思主义新闻观中国际视野、问题导向、批判精神等核心范畴，并将其引入和应用在新闻传播人才培养模式。

二、教学设计

《马克思主义新闻观》是理论性和现实性都比较强的课程。重点讲述马克思主义新闻观理论渊源，马克思主义新闻观的逻辑与内涵，中国共产党新闻思想的形成和发展，深入学习习近平关于新闻报道的系列讲话精神。

利用经济日报社的共建平台以及其他实践教学平台，聘请一线的资深编辑、记者为学生讲述如何当一个政治可靠、业务过硬的媒体人，让学生亲临媒体，参与新闻生产过程，使马克思主义新闻观真正入脑入心。

三、各教学环节学时分配

教学课时分配

序号

章节内容

讲课

实践

合计

1

第一讲为什么要学习马克思主义新闻观

4

2

第二讲马克思主义新闻观理论溯源

4

3

第三讲马克思主义新闻观的中国化

4

4

第四讲舆论引导与舆论监督

4

5

第五讲与传播技术同行实现媒体融合发展

4

合计

20

除了课堂教学，我们还将组织参观，并到媒体亲身实践，共计12课时，学期末要完成总课时32学时。

四、教学内容

第一讲为什么要学习马克思主义新闻观

一、马克思主义新闻观的概念由来

二、马克思主义新闻观的形成过程

三、马克思主义新闻观的核心内容

四、学习马克思主义新闻观的意义

教学重点和难点：理解和把握马克思主义新闻观的性质。什么是马克思主义新闻观；马克思主义新闻观概念的产生背景及其界定；马克思主义新闻观主要内容。马克思主义新闻观是马克思主义的重要组成部分，是马克思主义关于新闻传播现象和新闻传播活动的总的观点与看法，是以马克思恩格斯为代表的历代马克思主义者总结概括无产阶级新闻事业的实践经验而形成的关于新闻传播的本质、属性、地位、作用、原则及其规律的科学理论。让学生理解学习马克思主义新闻观的重大意义。马克思主义新闻观是新闻工作者的强大思想武器，可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

课程思政切入点：

1、马克思主义新闻观提出的背景。20世纪90年代末，“马克思主义新闻观”的概念开始被广泛应用。这是和这一时期我国的国际环境和舆论环境密切相关的。以美国为代表的西方国家在政治上打压、经济上制裁、舆论上抹黑中国。“马克思主义新闻观”概念在中国的出现及其运用，一方面是鉴于加强国内新闻工作者的思想政治教育，要求新闻工作者要讲政治，把握正确的政治方向。另一方面，是鉴于对西方新闻理论的批判。这两个方面的研究内容初步界定了马克思主义新闻观的研究范畴和研究目标。

2、学习马克思主义新闻观是培育和践行社会主义核心价值观的需要。党的十八大以来，中央高度重视培育和践行社会主义核心价值观。习近平总书记多次作出重要论述、提出明确要求。新闻媒体要发挥传播社会主流价值的主渠道作用。坚持团结稳定鼓劲、正面宣传为主，牢牢把握正确舆论导向，把社会主义核心价值观贯穿到日常形势宣传、成就宣传、主题宣传、典型宣传、热点引导和舆论监督中，弘扬主旋律，传播正能量，不断巩固壮大积极健康向上的主流思想舆论。

第二讲马克思主义新闻观理论溯源

一、马克思主义新闻观的社会前提（为什么产生？）

二、马克思主义新闻观的理论基础（从哪里来？）

三、马克思主义新闻观的历史进程和理论要点（到哪里去？）

教学重点和难