青岛版一年级下册数学《人民币的认识》教学设计.pdfVIP

《人民币的认识》

课标分析：

我的这一节课的设计，教学充分体现了新教材特点和课程标准的新理念——对身边与数学有

关的事务（现象）有好奇心，能够参与数学活动。渗透了以人发展为本的教学思想。重视师生、

生生间的相互作用，把数学教学活动建立在学生已有的认知水平和生活经验之上，即从生活实际

出发，让学生在实践中认识人民币，并适当地进行爱护人民币，做事有条理等德育渗透，环环相

扣，衔接自然。初步认识人民币，对人民币进行简单的计算并应用于日常生活，学会简单的购物。

培养同学们爱护人民币、勤俭节约的好习惯。

本课内容与学生的生活实际紧密相连，学生有一定的直接经验。结合345高效课堂，在设计

课时我遵循了以下三个宗旨：

1、从生活出发，激发学生兴趣

在设计时，遵循低年级学生的年龄特点及其认知规律，从学生实际出发，创设情境，引导学

生主动参与知识的形成过程。利用多媒体创设置身超市的情境，使学生体验到数学就在身边，激

发学习兴趣。

2、重视小组学习，促进合作交流

低年级学生的注意力集中时间较短，小组学习有利于全体学生主动性的发挥，有利于提高学

生的注意力，有利于学生之间信息交流，有利于不同思维的碰撞。本课知识比较适合小组合作探

究的学习方式。这节课，我从学生的实际出发，让学生想一想，说一说，摆一摆，通过小组合作

进行探究活动。及鼓励学生独立尝试又重视学生间的合作互助，给学生提供了多向交往的机会。

3、联系实际用数学，提高探究能力

“345高效课堂”提倡：减少讲与听，增加说与做。倡导教师由主演变主导，学生从观众走

上舞台。因此，在教学中应结合实际给学生创设实践机会。本课的设计中我也是努力做到这点。

如：要买一元钱的数学本，你会怎么付钱？一角的草莓用分币怎么付？由此获得1元=10角，1

角=10分的体验。模拟购物环节使学生体会到做数学、用数学的乐趣。学生在活动中通过解决简

单的实际问题，不仅增强了学习的积极性，而且进一步感悟到数学知识与生活实际的密切联系，

提高了探究实践能力。

教材分析：

“人民币认识”这一单元的内容与过去“元、角、分”相比有较大的突破，过去的教材以学

生认识各种面值的人民币和会进行简单的计算为主。现在的教材尊重并充分利用学生已有的生活

经验，在认识、换币和取钱、付钱、找钱的活动中掌握人民币的知识和简单的购物技能。

学情分析：

一年级下的学生，已基本适应学校的数学教学，根据自己的生活经验已能够初步的认识人民

币。人民币是我国法定的货币，在人们生活中起着重要作用。已经掌握了100以内的数，让一年

级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认识，认识人民币。

教学设计：

教学目标：

1、在现实情境中认识人民币的单位元、角、分及他们之间的关系

2、认识各种人民币，初步简单应用人民币

3、联系生活实际，体会人民币的作用。形成爱护人民币、节约用钱以及用钱卫生意识

教学重点：在现实情境中认识人民币的单位元、角、分及他们之间的关系

教学难点：元、角、分之间的关系换算

教学准备：各种面值人民币的盒子

教学过程

一、创设情境，激情导入

同学们，今天老师把一个你们喜欢的地方搬到了这里。逛超市需要什么呀？钱在每个国家都

有不同的名字，在日本叫日元。法国叫法郎，那你知道在中国叫什么？今天我们就

一起来认识一下人民币

二、小组活动、合作探究

1、互相说一说你认识的人民币

2、把你认识的人民币举起来给大家看看，说说是怎样认识的

3、观察人民币的表面特征，要爱护人民币

三、人民币的认识分类

1、将盒子里的人民币分一分，看看能分成几类

2、说说你们小组是怎样分的

3、看看老师是根据什么分的？认识元角分

四、元角分汇率换算的探究

1、从你的盒子里拿出一元钱，看谁拿的和别人不一样

2、跟大家说说你是怎么拿的？

3、那你知道用分币怎么拿一角吗？

五、巩固练习，节约用钱

羊村要为灾区的小朋友捐款，你能把她们储钱罐里的零钱换成整的吗？谁捐的最多

你想捐得多吗？那我们平时就应该节约用钱

六、逛超市

1、选择你喜欢的物品，从盒子里拿出你要付的钱

2、跟大家说说你是怎么付的