单元整体教学模式在小学英语教学中的应用策略.pdfVIP

《义务教育英语课程标准（2022年版）》（下文简称新课标）提出，要“以

主题为引领选择和组织课程内容”“以单元的形式呈现课程内容”，使学生综合学习

语言、文化知识等，顺利落实核心素养这一课程目标，有效创新教学形式。其中，

单元整体教学模式便主张以优化学生的素质发展为根本目的，将具有内在逻辑关

系的知识点整合在一个大单元中，使学生能在真实的问题情境下有序探究知识的

意义，在各个板块下积极迁移已有认知经验、内化新知，从而逐步完善知识结构。

这将切实打破碎片“化”教学现状，学生也能围绕人文主题整合丰富的英语文字材

料，根据交际环境迁移相关语言和文化知识，顺利形成语言技能与学习能力，在

英语学习活动中体现出主动性。为此，小学英语教师应主动构建和应用单元整体

教学模式，本文从单元整体教学的前期准备、实施过程与评价反馈三个环节展开

探索，以切实促进学生的学“”、优化教师的教“”。

一、前期准备

前期的教学准备完善与否直接影响着单元整体教学模式的应用效益，也决定

着单元整体教学活动的育人方向与实现方式。为此，小学英语教师应在前期准备

阶段做好全面的教学预设，既要客观分析各单元知识的人文主题和知识关联性，

也要根据学生的身心发育规律科学预设单元整体教学目标和效益，以顺利改善教

学环境与育人方式，为促使学生顺利实现有意义的学习