[++初中语文]第21课《蝉》教学设计+统编版语文八年级上册.docxVIP

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蝉

教学目标

1.了解蝉的特点，把握蝉的习性。

2.体会文章科学性与文学性兼顾的特点。

3．理解作者对昆虫的感情，感受文中蕴含的科学精神。

教学重点：

体会文章科学性与文学性兼顾的特点。

教学难点：

理解作者对昆虫的感情，感受文中蕴含的科学精神。

教学过程

导入：

1、自我介绍：

同学们，大家好，我是来自宜兴市行知实验学校的马老师。

2、谜语激趣：

炼化多年洞中藏，只为一朝展锋芒。褪去禅修色壳子，一曲高歌唱花香。这是什么？是的，这就今天我们要一起认识的新朋友——蝉。

3、重新“观察”：

从前我们认识它往往通过图片或者声音（出示图片），但是今天，我们要跟随一位新的学习伙伴——昆虫学家法布尔，一起来观察蝉的生活习性。

项目一：整体感知，认识蝉的习性

一、同学们，通过自读，你了解了蝉的哪些生活习性呢？

第一部分：蝉的地穴

（一）地穴情况

（1）地穴是小圆孔形，孔口与地面相平。（地穴形状）

（2）小圆孔约一英寸口径，周围没有土。（孔口尺寸）

（3）隧道深度十五六英寸，下面较宽大，底部却完全关闭起来。（隧道深、宽度和底部情况）

（4）地穴常常建筑在含有汁液的植物根须上，是为了从这些根须取得汁液。（选址要求）

（二）挖掘智慧

（1）蝉善于利用顶上薄盖考察气候。

（2）臃肿身体里的汁液，可抵御穴里的尘土，也能在掘土时喷洒在泥土上，使泥土成为泥浆，使墙壁更柔软。

（三）蜕皮情况：

幼虫蜕皮，先要寻求适当地点，还会表演奇怪的体操，脱皮前后颜色也会发生变化。

第二部分：蝉的卵

（一）产卵情况

（1）产卵的地方——细树枝

（2）产卵的方式——刺出三四十个孔

（3）生卵总数——约为三四百个

（4））遇到的危险——一种极小的蚋（ruì）

（二）孵化的情况：

成虫在小孔里产卵，卵孵化出鱼形幼虫，鱼形幼虫一到孔外就蜕皮，蜕皮后的幼虫必须立刻到地下寻觅藏身之处，当幼虫出现在地面时又要再次蜕皮，再慢慢长成成虫。

教师小结：蝉在地上存活的时间只有五个星期，这短短时间内，它要学会离枝飞去，完成交配、产卵，然后等待死亡，而幼虫则要在漫长的黑暗中等待着。

项目二：研读文本，发现语言精妙

昆虫学家用科学的眼光观察，才让我们对蝉有了新的了解。

再次细读文本，谈谈你对本文语言的观察发现吧。

第一组

例：这小圆孔约一英寸口径，周围一点儿土都没有。（第3小节）

“约”是大约的意思，表示估计，作者估计了小圆孔的尺寸，

体现了说明文语言的准确性、严谨性。

同类句子：

（1）蝉的隧道大都是深十五六英寸，下面较宽大，底部却完全关闭起来。（第4小节）

（2）它在地面上出现的时候，身上常有许多潮湿的泥点。（第7小节）

（3）大概要到十二点半才扔下它的皮飞去。（第11小节）

（4）空壳挂在树枝上,有时可达一两个月之久。（第11小节）

（5）它选择最小的枝……而且往往是向上翘起，差不多已经枯死的小枝。（第12小节）

（6）未长成的蝉的地下生活，至今还是个秘密。（第25小节）

小结：“约、大都、常常、大概”等表示限制的词语，都表现了作者严谨求实的科学态度，使得对蝉的介绍更有说服力。本文语言科学、严谨，这是说明文的常见笔法。

第二组：

（1）其实，它干起活来简直像矿工或铁路工程师。

（2）假使它估量到外面有雨或风暴……它就小心谨慎地溜到温暖严紧的隧道地下。

介绍隧道时把蝉比作矿工、工程师，生动形象地表现蝉的聪明能干；

介绍考察天气时赋予蝉人的动作和情态，将蝉刻画得调皮可爱。

这些修辞手法的妙用，让人不由赞叹万物有灵。

（3）它表演一种奇怪的体操。在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直,竭力张开。

把蝉的脱壳说成一种“奇怪的体操”，将蝉拟人化，生动而形象,赞赏之意溢于言表。

腾跃、翻转、倒悬、伸直、张开，这些本就是难度系数极高的体操动作，不禁让人对蝉充满了敬佩。

比较：“伸直”和“伸展”区别

“伸展”强调动作；“伸直”，伸的最终程度和方向更明确。

小结：看来，为了成功蜕壳，蝉必须使尽浑身解数才行。而一旦成功，迎来的便是新生！同样的例子还有很多，在法布尔笔下，蝉早已不是只会聒噪的小虫了，更像是集智慧和能力于一身的人;蝉的自然习性也变成了聪明人的选择。

本文语言生动形象，这恰是许多说明文所没有的。

（PPT）难怪达尔文这样评价：法布尔的著作是科学与诗的完美结合。

项目三：知人论世，法布尔的科学精神

那么，法布尔为何会比我们对蝉了解更多，说明更准确，语言更生动?

（一）请同学们快速浏览课文，看看法布尔是怎样进行观察的?

我们从法布尔身上找到了这些经验：

（1）蝉的洞穴周围没有土、蝉出地面时身上有泥点悉心观察细致研究

（2）七月、家门前的树上、使用放大镜巧用环境工具科学满怀好奇乐于探