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《送东阳马生序》教学设计
【教学目标】
1.熟读课文,掌握文中重要词语和特殊句式,疏通文意。
2.诵读课文,明确作者求学中遇到的困难。
3.学习对比手法,把握赠序的文体特点,体会“劝学”主旨。
4.学习作者勤奋刻苦的求学精神,培养正确的苦乐观,珍惜当下,努力学习。
【教学重点】
1.熟读课文,掌握文中重要词语和特殊句式,疏通文意。
2.诵读课文,明确作者求学中遇到的困难。
3.学习作者勤奋刻苦的求学精神,培养正确的苦乐观,珍惜当下,努力学习。
【教学难点】
学习对比手法,把握赠序的文体特点,体会“劝学”主旨。
【教学资源】
PPT、多媒体
【教学方法】
情境创设法;演读法;合作讨论法等
【教学过程】
创设情境,布置任务
同学们,今天距离中考只剩下X天了,很多同学在学习上产生了困惑和迷茫。今天老师为大家请来了一位优秀的学霸——宋濂,召开一场“学习经验分享会”,讲述寒门学子的逆袭之路,希望同学们能认真做好笔记,总结经验,为学弟学妹传经送宝。
“学习经验分享会”流程:
忆求学经历
比今昔条件
传青云之志
预习检测
课前已经让同学们完成文言文知识卡片,现在检测大家的掌握程度。
字音卡
嗜(shì)怠(dài)冠(ɡuān)侍(shì)叱咄(chìduō)俟(sì)
箧(qiè)曳(yè)屣(xǐ)皲(jūn)媵(yìnɡ)衾(qīn)
食(sì)被(pī)绮(qǐ)臭(xiù)烨(yè)缊(yùn)
耄(mào)缀(zhuì)谬(miù)廪(lǐn)裘葛(qiúɡě)遗(wèi)
馁(něi)厦(shà)朝(cháo)谒(yè)撰(zhuàn)贽(zhì)
通假字卡
四支僵劲不能动“支”通“肢”,肢体。
同舍生皆被绮绣“被”通“披”,穿。
一词多义卡
(1)以:
无从致书以观:连词,表目的,来
以是人多以书假余:介词,前者译为因此,后者译为把
俯身倾耳以请:连词,相当于“而”
以衾拥覆:介词,用
以中有足乐者:连词,因为
(2)之:
每假借于藏书之家:结构助词,的
走送之:代词,指书
当余之从师也:结构助词,用在主谓之间取消句子独立性
无鲜肥滋味之享:无实义
弗之怠:代词,指抄书
(3)患:
又患无硕师名人与游:动词,担忧,忧虑
无冻馁之患矣:名词,忧患
至
礼愈至:形容词,周到
至舍:动词,到达
道
益慕圣贤之道:名词,学说,主张
余故道为学之难以告之:动词,说、谈论
质
援疑质理:动词,询问
非天质之卑:名词,资质,禀赋
和
久而乃和:暖和
言和而色夷:谦和
从
从乡之先达执经叩问:介词,向
当余之从师也:动词,跟从
词类活用卡
腰白玉之环:名词作动词,在腰间佩戴
手自笔录:名词作状语,用笔
主人日再食:名词作状语,每天
无鲜肥滋味之享:形容词作名词,新鲜肥美的食物
余则缊袍敝衣处其间:名词用作动词,穿着破旧的衣服
5.古今异义卡
每假借于藏书之家古义:借今义:与“真”相对
录毕,走送之古义:跑今义:走路
媵人持汤沃灌古义:热水今义:食物煮后所得的汁水
尝趋百里外古义:快步走今义:趋势
主人日再食古义:两次今义:又一次
父母岁有裘葛之遗古义:给予,赠送今义:遗失
有司业、博士为之师古义:官名,老师今义:学位
6.重点句子卡
(1)倒装句
①弗之怠(宾语前置句,应是“弗怠之”)
不敢懈怠。
②每假借于藏书之家(状语后置句,应是“每于藏书之家假借”)
常常向藏书的人家去借。
(2)省略句
①以是人多以书假(于)余。
因此有很多人都愿意把书借给我。
②(余)既加冠。
到了我成年以后。
③余则缊袍敝衣处(于)其间。
我却穿着破旧的衣服和他们生活在一起。
④撰长书以(之)为挚。
写了一封长信作为礼物。
(3)其他重点句子
①余幼时即嗜学。
我年幼时就非常爱好读书。
②余因得遍观群书。
于是我能够遍观群书。
③或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复。
有时遇到他大声斥责,(我的)表情更加恭顺,礼节更加周到,不敢说一个字反驳。
④故余虽愚,卒获有所闻。
所以我虽然愚笨,但最终获得学识。
⑤以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。
因为内心有值得快乐的事,不觉得吃的穿的不如人。
⑥其业有不精、德有不成者,非天质之卑,则心不若余之专耳,岂他人之过哉?
如果他们的学业有所不精通、品德有所未养成的,不是天赋资质低下,就是用心不如我这样专一,哪里是别人的过错呢?
⑦余故道为学之难以告之。
我特地将自
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