[++初中语文]+第16课《我的叔叔于勒》课件+统编版语文九年级上册.pptxVIP

部编版九年级上册语文课件;课程导入;1.把握人物形象

2.体会小说叙事技巧

3.理解小说主题;了解背景;作者介绍;;;;2.于勒是一个什么样的人？试依据小说内容和你自己的理解，与同学讨论。;2.于勒是一个什么样的人？试依据小说内容和你自己的理解，与同学讨论。;;身世变化：

;4.这篇小说是以若瑟夫回忆少年时代的角度来叙述故事的。这样写有什么好处？不妨试着变换一下叙事视角，体会一下有什么不同。;5.联系上下文，揣摩下边句子的含义。

①唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀!

②我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”

③我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。;评;;;可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。那时候，只要一看见从远方回来的大海船开进港口来，父亲总要说他那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”;这封信成了我们家里的福音书，有机会就要拿出来念，见人就拿出来给他看。

果然，十年之久，于勒叔叔没再来信。可是父亲的希望却与日俱增。母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”;我父亲突然好像不安起来……他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。;母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说：“我想就是他。去跟船长打听一下吧。可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们！”

;（父亲确定那人是于勒以后）他坐在长凳上，结结巴巴地说：“是他，真是他！”

父亲神色很狼狈，低声嘟囔着：“出大乱子了!”

;母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！”她说完就站起来，给了我一个五法郎的银币，就走开了。

;于勒生活的变化;结合课文说说文中的“我”是怎样的一个人？;深读文本，你认为谁???本文的主人公？于勒？我？菲利普夫妇？请说明理由。;小说中有几处自然环境描写？有什么作用？;小说中有几处自然环境描写？有什么作用？;小说中有几处自然环境描写？有什么作用？;1．根据拼音写汉字，给下列加点字注音。

（1）我母亲对我们的jiéjū()生活感到非常痛苦。

（2）大家还拟定了上千种计划，甚至计划到要用这位叔叔的钱置一所biéshù()。

（3）可是每星期日，我们都要衣冠()整齐地到海边栈()桥上去散步。

（4）一个衣服褴褛()的年老水手拿小刀一下qiào()开牡蛎，递给两位先生，再由他们递给两位太太。

（5）听说他在那边阔绰()过一个时期，可是您看他今天已经落到什么田地！;检;3.下列对选文理解分析不正确的一项是（）

A．“父亲神色很狼狈”，“我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。”两个“狼狈”意思一样。意思都是“受窘的样子”。

B．作者写菲利普夫妇综合运用了神态、语言、动作等描写方法，生动形象地刻画出了他们虚伪、自私、贪婪、冷酷、唯利是图的性格特点。

C．作者写“我”（若瑟夫）综合运用了语言、动作、心理等描写方法，细腻地再现了一个富有正义感和怜悯心、纯真善良的少年形象。

D．“我”（若瑟夫）是选文中的线索人物，选文以“我”的所见所闻所感组织材料，结构全文。“我”又是文中的人物形象，是一个有同情心和正义感的孩子。“我”是菲利普夫妇丑恶灵魂的见证人，同时“我”的行为的“纯真”又衬托出了菲利普夫妇行为的丑陋。“我”起寄托作者感情和希望的作用。