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规律题应用题的解答方法
“有比较才有鉴别”。通过比较，可以发现事物的相同
点和不同点，更容易找到事物的变化规律。找规律的题目，
通常按照一定的顺序给出一系列量，要求我们根据这些已知
的量找出一般规律。揭示的规律，常常包含着事物的序列号。
所以，把变量和序列号放在一起加以比较，就比较容易发现
其中的奥秘。以下是规律题应用题的解答方法，欢迎阅读。
初中数学考试中，经常出现数列的找规律题，本文就此
类题的解题方法进行探索：
一、基本方法——看增幅
(一)如增幅相等(实为等差数列)：对每个数和它的前一
个数进行比较，如增幅相等，则第n个数可以表示为：
a1+(n-1)b，其中a为数列的第一位数，b为增幅，(n-1)b
为第一位数到第n位的总增幅。然后再简化代数式
a+(n-1)b。
例：4、10、16、22、28……，求第n位数。
分析：第二位数起，每位数都比前一位数增加6，增幅
都是6，所以，第n位数是：4+(n-1)6=6n-2
(二)如增幅不相等，但是增幅以同等幅度增加(即增幅
的增幅相等，也即增幅为等差数列)。如增幅分别为3、5、7、
9，说明增幅以同等幅度增加。此种数列第n位的数也有一
种通用求法。
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基本思路是：1、求出数列的第n-1位到第n位的增幅;
2、求出第1位到第第n位的总增幅;
3、数列的第1位数加上总增幅即是第n位数。
此解法虽然较烦，但是此类题的通用解法，当然此题也
可用其它技巧，或用分析观察的方法求出，方法就简单的多
了。
(三)增幅不相等，但是增幅同比增加，即增幅为等比数
列，如：2、3、5、9,17增幅为1、2、4、8.
(四)增幅不相等，且增幅也不以同等幅度增加(即增幅
的增幅也不相等)。此类题大概没有通用解法，只用分析观
察的方法，但是，此类题包括第二类的题，如用分析观察法，
也有一些技巧。
二、基本技巧
(一)标出序列号：找规律的题目，通常按照一定的顺序
给出一系列量，要求我们根据这些已知的量找出一般规律。
找出的规律，通常包序列号。所以，把变量和序列号放在一
起加以比较，就比较容易发现其中的奥秘。
例如，观察下列各式数：0，3，8，15，24，……。试
按此规律写出的第100个数是100，第n个数是n。
解答这一题，可以先找一般规律，然后使用这个规律，
计算出第100个数。我们把有关的量放在一起加以比较：
给出的数：0，3，8，15，24，……。
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序列号：1，2，3，4，5，……。
容易发现，已知数的每一项，都等于它的序列号的平方
减1。因此，第n项是-1，第100项是—1
(二)公因式法：每位数分成最小公因式相乘，然后再找
规律，看是不是与n,或2n、3n有关。
例如：1，9，25，49，(81)，(121)，的第n项为()，
1，2，3，4，5.。。。。。。，从中可以看出n=2时，正好是
2×2-1的平方,n=3时，正好是2×3-1的平方，以此类推。
(三)看例题：
A：2、9、28、65增幅是7、19、37，增幅的
增幅是12、18
答案与3有关且是n的3次幂，即：n+1
B：2、4、8、16增幅是2、4、8..答案与
2的乘方有关即：
(四)有的可对每位数同
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