【核心素养目标】7.1《 短歌行》课件统编版高中语文必修上册.pptx

短

歌

曹行

操

学习目标

1、语言的建构与运用：了解什么是短歌、了解诗歌

的创作背景、诗人简介、品味关键诗句。

2、思维的发展与提升：诵读诗歌，把握诗歌情感。

3、审美的鉴赏与建构：掌握一定的鉴赏技巧、体会

这首诗歌的比兴、用典艺术手法之妙。

4、文化的传承与发展：感受世人对时光流逝的感慨，

对贤才的渴望，以及建功立业的宏愿；理解真正的曹

操。

诗歌的学习方法可以概括为“四抓”“三么”。

“四抓”

一、抓题目；

二、抓作者；

三、抓诗句(文)；

四、抓注释。

“三么”主要体现在抓诗句里。

1.写了什么（意象、意境）

2.表达了什么（情感）

3.怎么写（表现手法）

一、抓题目（解题）：

什么叫短歌？《乐府古题要解》引用古诗《别诗》

（四首其二）“长歌正激烈”，曹丕《燕歌行》“短歌微吟

不能长”，认为长歌、短歌是指歌声长短而言。一般说，

长歌比较热烈奔放，而短歌的节奏比较短促，低吟短唱，

适于抒发内心的忧愁和苦闷。

长歌行短歌行曹操

《汉乐府》对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。

青青园中葵，慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。

朝露待日晞。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。

阳春布德泽，呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

万物生光辉。

常恐秋节至，明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。

焜黄华叶衰。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。

百川东到海，月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？

何时复西归？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。

少壮不努力，

老大徒伤悲。

二、抓作者（1.走进作者及创作背景）

曹操（155—220），三国魏政治家、军事家、文学家。死后被追

尊为魏武帝。字孟德，小名阿瞒，沛国谯县（今安徽亳州）人。

少机警，有权术，任侠放荡，不治行业，年二十举孝廉，征拜为议郎。

曹操曾借汉天子的名义征讨四方，消灭二袁、吕布、刘表、韩遂

等割据势力，降服南匈奴、乌桓、鲜卑等，统一了中国北方，并实行

一系列政策恢复经济生产和社会秩序，奠定了曹魏立国的基础。

曹操精兵法，善诗文，其诗歌常抒发自己的政治抱负，并反映汉

末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉。其诗大致分为两类：①反

映汉末动乱的现实，代表作有《苦寒行》《薤露行》《蒿里行》等；

②表现其统一天下的雄心和顽强的进取精神，代表作有《短歌行》

《龟虽寿》《观沧海》等

2.曹操文学成就

曹操有很高的艺术修养，他的乐府诗继承民歌

“缘事而发”的现实主义精神。写了一些语言质朴的

五言诗；他又善于写四言诗，使《诗经》以后渐趋衰

落的四言诗重获生机。其诗语言质朴，情感深沉格调

苍凉悲壮，有很高的艺术性。他的以乐府古题写时事

的作风对后来的新乐府诗有很大启示。有《曹操集》

他的诗歌内容以反映社会动乱，抒发政治抱负。

创作背景

建安十三年，曹操平定了北方割据势力,控制了朝政。他又亲

率八十三万大军,直达长江北岸,准备渡江消灭孙权和刘备,进而统

一全中国。当时曹操已经54岁，面对战乱连年，统一中国的事业仍

未完成，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。但他并不灰心，仍以统一天下

为己任，决心广泛延揽人才致力于建功立业，写下了这首《短歌

行》。

还有一种说法，该诗作于赤壁之战后。

三、抓诗句（文）

1.一读准字音。划分节奏。

2.二读诗歌分析诗歌。

a.诗眼是什么？

b.作者忧什么？

c.作者怎么解忧？

d.本诗每节用了什么艺术手法？这些艺术手法

的有什么作用？

e.诗人志向如何？

一读准字音。划分节奏

对酒当歌何时可掇

譬如朝露契阔谈䜩

青青子衿绕树三匝

但为君故周公吐哺

慨当以慷，忧思难忘。

何以解忧，唯有杜康。

忧从中来，不可断绝。

对酒当歌，人生几何！忧

譬如朝露，去日苦多。

人生短暂

慨当以慷，忧思难忘。

转瞬即逝

何以解忧？惟有杜康。

青青子衿，悠悠我心。思

但为君故，沉吟至今。思慕贤才

呦呦鹿鸣，食野之苹。宴饮嘉宾

我有嘉宾，鼓瑟吹笙。盼望与贤