【核心素养目标】9.3《声声慢（寻寻觅觅）》课件统编版高中语文必修上册.pptx

语言建构与运用了解李清照人生经历，积累基础知识，引领学生品味诗词富有表现力的语言感受诗歌节奏与感情基调。思维发展与提升通过抓关键词和意象来品味词的意境意蕴，掌握鉴赏古典诗歌作品的方法审美鉴赏与创造了解李清照词的特点，领略宋词的艺术美，培养学生对古诗词的热爱及审美情趣。文化传承与理解培养学生文化传承与理解素养，在学习优秀诗词中体悟、提升文化品位。核心素养

壹知人论世

作者简介（1104－1155），今山东省济南章丘人，号易安居士。宋代女词人，婉约派词宗。早期生活优裕，其父李格非进士出身，藏书甚富，母亲是状元王拱宸的孙女。与夫赵明诚（吏部侍郎赵挺之子）共同致力于书画金石，编写了《金石录》。她擅长书、画，通晓金石，而尤精诗词，提出词“别是一家”之说，被誉为“词家一大宗”。

即便坐牢也要离婚

婉约派的特点：题材内容主要是写男女情爱，离情别绪，伤春悲秋，光景流连。结构深细慎密;语言圆润细腻;音律和谐;艺术风格，丽柔美，清新绮丽，含蓄蕴藉。豪放派:苏轼辛弃疾;婉约派:柳永秦观李清照

1103年，新婚燕尔幸福日，金石书画共倾心。1127年，金人入侵灭北宋，金石书画化灰尘1129年，丈夫赴任染病去，时值中年有遗孀1129年，不幸再嫁张汝舟，仓促离婚被判刑1131年，卜居会稽逢盗贼，重病缠身欲丧命1131年，子然一身无子嗣，悲苦离世人不知人物生平人生五大挫折：国家飘摇丈夫病逝再婚不幸金石遗失晚年无子李清照的一生：少历繁华中经丧乱晚景凄凉

写作风格时期内容代表作词风南渡前南渡后李清照的一生，少历繁华、中经丧乱、晚景凄凉。作为乱世词人，婉约派的代表。创作以南渡为界分为前后两个时期。描写少女、少妇时期的生活。多写自然风光多悲叹身世，表现为思夫、思乡、思国《如梦令》《醉花阴》《声声慢》清新明快清丽婉转凄婉哀怨深沉忧愤

《如梦令·昨夜雨疏风骤》昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否?应是绿肥红瘦。如梦令常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

1127年，靖康之乱南渡《武陵春·春晚》风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。?

创作背景《声声慢》是李清照南渡后晚年作品。当时正值金兵入侵，北宋灭亡，志趣相投的丈夫染病逝世，辗转南方逃亡避难中又丢失大量珍爱的文物、古籍。国破家亡，丈夫去世，境况凄凉，词人尝尽颠沛流离的苦痛，写下这首《声声慢》。

声声慢，词牌名，最早见于北宋晁补之笔下慢:就是慢词，其名称从“慢曲子”而来，指依慢曲所填写的调长拍缓的词。此调风格缓慢哽咽，如泣如诉，多写愁苦忧思题材。标题解释代表作品:李清照《声声慢·寻寻觅觅》辛弃疾《声声慢·开元盛日》

贰整体感知探究词眼直接抒情分析叠字感情基调

寻寻/觅觅，冷冷/清清，凄凄/惨惨/戚戚(qī)。乍(zhà)暖还(huán)寒/时候，最难/将息。三杯/两盏(zhǎn)/淡酒，怎敌他、晚来/风急！雁/过也，正伤心，却是/旧时/相识。满地黄花/堆积，憔悴(cuì)/损，如今/有谁/堪摘？守着/窗儿，独自/怎生得/黑！梧桐/更兼/细雨，到/黄昏、点点滴滴。这/次第，怎一个/愁字/了得！文章诵读

这首词的词眼是什么？整体感知这次第，怎一个愁字了得！

(一)直接抒情：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。叁初读课文怎样入愁？词眼：愁一、直接写愁①寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。②这次第，怎一个愁字了得！二、间接写愁借景抒情被历代词家异口同声赞为千古绝调，请加以赏析。（从形式和内容两方面赏析）

叁文本研读

思考探究怎样入愁如何写愁为何而愁

寻寻觅觅：清照在寻觅什么呢？动作：直接写愁（直接抒情）可能是流亡以前的生活可能是丈夫在世的爱情还可能是心爱的文物若有所思、寻觅无果环境孤寂心情空虚无可排解的寄托

怎样入愁连用7组叠词，强化感情。寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨戚戚动作神态寻觅无果，若有所失环境心情处境冷清，心境清冷悲愁哀伤开头三句词被历代词家异口同声赞为千古绝调，请加以赏析。作者是从哪几个层面来描写“愁”的？都有什么特点？在整首词中有什么作用呢？寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。既有秋风的萧瑟，又有异地的冷清，更有孤寂生活的清寒。即指心情凄凉，也是诗人一生凄惨命运的总结。(一)直接抒情：

渲染了悲凉氛围，奠定了哀婉、凄凉、愁苦的感情基调。加强了语气，直抒胸臆，极有层次地表现了词人愁苦的心情。使全词顿挫凄绝，如泣如咽让人为之动容。增强了词的音韵效果，富有节奏感和音韵美；读起来徘徊婉转，把词人的悲愁痛苦之意表达得绵长悱恻。开头三句词作者是从哪几个层面来描写“愁”的