1.1.1 正数与负数（教学设计）七年级数学上册（华东师大版2024）.docxVIP

1.1.1正数与负数

一、教学目标：

1.会用正数与负数表示具有相反意义的量

2.在实际背景中掌握正数与负数的意义

3.通过实例理解正数与负数，扩大对零的意义的认识

二、教学重、难点：

重点：会用正数与负数表示具有相反意义的量.

难点：实际背景中掌握正数与负数的意义.

三、教学准备：

教师：课件.

学生：提前预习本节内容.

四、教学过程：

情境引入

猎人打了一只老鹰，用数如何表示一只老鹰——有了整数.

超市购物，用数如何表示13元1角4分——有了小数.

二人分一只南瓜，用数如何表示半个南瓜——有了分数.

瓦罐没有东西了——有了0.

【设计意图】让学生了解数是人们在实际生产和生活中不可获取的，从而引出本节课所学内容.

新课讲授

【问题一】同学们，你们知道红框内的数字代表什么意义吗？

2024.2.25沈阳市白天最高气温和夜晚最低气温.

【问题二】-13℃的含义是什么呢？当天的温差是多少呢？

-13℃表示零下13℃

温差=最高气温-最低气温=[1-（-13）]℃

【设计意图】培养学生获取信息的能力.

在日常生活中，常会遇到这样的一些量：

1.飞机上升300米和下降200米；

2.买进500斤西瓜和卖出200斤西瓜；

3.手表快了2分钟和手表慢了1分钟；

4.弹簧伸长2米和缩短3米．

【问题三】观察这些量，你发现了什么？

它们是具有意义相反的量

【归纳总结】为了区分具有意义相反的量，我们可以用正数和负数表示.

如：规定零上为正，那么零下为负，则

零上1℃记作+1℃(读作：正1℃):1℃，

零下13℃记作-13℃(读作：负13℃)．

这样，只要在小学里学过的数前面加上“+”或“－”号，就把两个相反意义的量简明地表示出来了．

【问题四】根据之前所学，回答下列问题？你发现了什么？

1)汽车向东征驶3.5km和向西行驶2.5km.如果规定向东的正，那么向西为___，向东行驶3.5km记作______km，向西行驶2.5km记作_____km

2)收入500元和支出237元.如果规定收入为正，那么支出为___，收入500元起作______元，支出237元记作______元

3)水位升高1.2m和下降0.7m.如果规定升高为正，那么下降为___.升高1.2m记作______m，下降0.7m记作______m.

答案：负，3.5，-2.5，负，500，-237，负，1.2，-0.7.

【发现】先规定某一种意义为正，那么与它相反的意义为负，负的量用负数表示.

【归纳总结】

具有相反意义的量包括两个因素：①有相反的意义；②有数量.

【补充说明】

1）具有相反意义的量总是成对出现的.

2）在一对具有相反意义的量中，通常先规定其中一个为正，则另一个就用负表示．

3）具有相反意义的量必须是同类量，如亏损30元与上升10米就不是具有相反意义的量；

3）与一个量具有相反意义的量不止有一个，即具有相反意义的量只要求具有相反意义和数量即可，数量不一定要相等，例：与盈利100元是相反意义的量有很多，如亏损50元、亏损150元、亏损200元等；

4）常见的具有相反意义的量：前进与后退，上升和下降，盈利和亏损，向南和向北，收入与支出等.

【问题五】除此之外，尝试说一些具有相反意义的量？

【设计意图】通过具体实例，以提问的形式让学生理解可以通过正数和负数表示具有意义相反的量，并引出接下来正数与负数的内容.

像1，3.5，1，500，1.2这样的数是正数，即大于0的数叫做正数.正数前面有时也可放上一个“+”（读作：“正”）号，如7可以写成+7，读作“正七”

像-13，-2.5，-237，-0.7这样的数是负数.在正数前面加上“-”（读作：“负”）号的数叫负数.（即小于0的数）

【注意事项】

1.正号可以省略不写，负号不可以省略.

2.一个数前面的“+”、“－”号叫做它的符号，“-”读作负，“+”读作正.

例：+23

3.0既不是正数，也不是负数.

【设计意图】通过本节课的学习，扩展了学生对数的认知范围，教学的过程中需特别强调0既不是正数，也不是负数，即0是正数与负数的分界线，为下一节课有理数的分类做好铺垫.

0既不是正数，也不是负数，0是正数与负数的分界线，这样0不仅可以用来表示没有，也可以表示一个确定的量，例如：0℃是一个确定的温度，它表示水结冰的温度，不能说0℃没有温度.

【问题五】此时海平面的高度如何表示？

在地形图上表示某地高度时，需要以海平面为基准（规定海平面的海拔高度为0m），通常用正数表示高于海平面的某地海拔高度，用负数表示低于海平面的某地海拔高度.

【设计意图】扩展了学生对0的认识，0不仅表示没有，也表示某种状态（0℃），正数与负数的分界线.

典例解析

例1.读出下列各数，并把它们