第四单元 第5课时 小数的大小比较（教学设计）-【上好课】四年级数学下册人教版.docxVIP

第四单元第5课时小数的大小比较教学设计

学校

授课班级

授课老师

学习目标

1.把握小数大小的比较方法,并能把两个以上的小数按大小挨次排列起来。

2.在自主探究、合作沟通中,培育同学比较、抽象、概括的力量。

3.进一步体会数学与生活的联系，激发同学学习数学的爱好。

重点

探究并概括小数大小比较的方法。

难点

初步理解比较小数大小的极限思想。

学情分析

本节课的内容与整体大小的比较有着内在的联系，因此教学时要充分利用这一有利条件，给同学创设自主探究的空间。让同学依据已有的学问阅历对小数的大小比较进行尝试，运用新旧学问的联系，促进学问的迁移。

教学帮助

教学课件、学习任务单、（若有教具等老师自行增加）

教学流程

复习导入

【设计意图：】

创设好玩味性的问题情境,抓住新旧学问之间的联结点,将整数的大小比较和小数的大小比较进行有机地连接,以几张卡片作为切入点,有效地把握了同学学习的学问起点,明确了探究方向,也激发了同学的探知欲望。

1.复习：什么是小数的基本性质？你能说出多少个和6.0300相等的小数。

2.玩耍

老师在黑板上贴出卡片（反面朝外）:□□□□□□□

（1）同学们,今日老师带来了一些卡片,这可不是一般的卡片,每张卡片的后面都藏有一个数字。假如这两组卡片分别代表两个整数,你觉得哪个整数会比较大?为什么?

预设：同学快速说出“右边的数大,由于是三位数和四位数相比较,位数多的数就大”。

（2）怎样比较两个整数的大小呢?

预设：先看数位,数位多的那个数就大,假如数位相同,就从高位开头比起,直到比出大小为止。

（3）假如在两个方框中间点上小数点,现在你觉得哪个小数会比较大?

□.□□□.□□□

(同学猜想大小)

预设1:左边的大。

预设2:右边的大。

预设3:不能确定。

2.引入课题：到底哪边的数更大呢？这节课我们就来学习小数的大小比较。（板书课题：小数的大小比较）

学习任务一：探究小数的大小比较方法。

【设计意图：】

立足于同学的学习起点，将教材中的例题进行有效的加工和重组，使静态的文本信息变成可操作性的动态式探究材料，使封闭单一的思维方式变得开放、发散，搭建一个有效学习的平台，拓宽了同学解决问题的思维渠道，使探究活动变得更加自主、有效，有利于同学学习的动态生成和意义建构。

1.创设情境，提出问题。

（1）师：生命在于运动。同学们都宠爱什么体育运动呢？

预设：同学可能会回答：打羽毛球、游泳、跑步、跳远……

（2）课件出示教科书P40例5的主题图。

师：看，四名同学在跳远，老师这里有一张这四个同学跳远成果记录单，

他们的成果都是两位小数，很圆满，这张记录单中小东的成果被墨水弄脏了一点儿，但是你仍能从上面表格中知道什么？

（3）找一找,你能发觉让我们解决什么样的数学问题吗?

预设:能给他们排出名次吗?

（4）排名次是干什么?

预设:排名次就是把以上四个数据按大小排列。要排出这四位同学的名次,就要将他们的成果进行比较。

2.合作探究

（1）老师想让同学们给这四名同学排排名次。该怎样排呢？

（2）首先，能确定的是什么？你是怎么比较出来的?

预设：先看这四个数的整数部分，由于32，所以3.05米2.□□米，得出小明跳得最远。

通过比较整数部分的大小我们找到了第一名，那其次名是谁呢?

预设：2.84米，2.8□米，2.93米，这三个小数它们的整数部分都是2，那我们就看他们的格外位，由于89，所以2.8米2.93米，得出小林、小东没有小军跳得远。

（4）通过比较格外位，我们找到了其次名，那第三名可能是谁呢？

①提问：刚才有的同学认为，第三名可能是小林，也可能是小东，这是为什么呢？

②师：听你们的意思打算第三名需要分状况考虑。那好，假如第三名是小东，他可能会跳出什么成果？

预设：小东可能是2.85 、2.86、2.87、2.88、2.89

③师：看来，还不止一种状况，假如小东成果有是2.88米，你们能用充分的理由说明2.88比2.84大吗?看看哪组能从不同的角度来说明，可以先和你的小伙伴沟通沟通。

预设：2.88和2.84的整数部分都是2,格外位都是8,而百分位8比4大,所以2.88大于2.84。得出小林没有小东跳得远。

④你怎么这么确定百分位上的8比4大,2.88就肯定大于2.84呢？

预设1：从小数单位比。2.84里面有284个0.01，2.88里面有288个0.01，288大于284,所以2.88大于2.84。

预设2：把米转化为厘米。2.84米=284厘米，2.88米=288厘米。所以2.88大于2.84

预设3：转化为分数。2.84表示，2.88表示，由于大于，所以2.88大于2.84。

（5）反思：从前面的活动中请你想一想，这四个同学的名次是怎样的。

排出名次第一名其次名