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一段生动的乡土风俗画——8《蒲柳人家》逐字稿(教案)
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
《蒲柳人家》为统编版语文教材八年级上册第四单元的一篇课文,作者刘绍棠。本节课主要教学内容如下:
1.理解课文内容,感受作者对京东运河滩乡土风俗的描绘。
2.学习课文中运用细节描写来表现人物特点的写作手法。
3.领悟作者通过景物描写和人物刻画所传达的乡情、亲情、友情和爱情。
4.分析课文中比喻、拟人等修辞手法的运用,提高学生的修辞能力。
5.探讨课文中所表现的民间文化、地域特色和民族精神。
核心素养目标分析
本节课核心素养目标如下:
1.语言建构与运用:培养学生通过阅读理解文本内容,运用语言分析人物形象和情感,提高语言表达与鉴赏能力。
2.思维发展与提升:激发学生批判性思维,通过对课文的分析与讨论,形成独立见解,提升创造性思维。
3.文化传承与理解:引导学生理解课文中蕴含的民间文化和民族精神,增强文化自信,传承优秀传统文化。
4.审美鉴赏与创造:培养学生对文学作品审美价值的认识,提高审美趣味,激发创造美的能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
-学生已经具备一定的文学鉴赏能力,能够识别比喻、拟人等修辞手法。
-学生对民间故事和乡土风情有一定的了解,能够联系自己的生活经验进行理解。
-学生已经学习过一些描写人物性格和情感变化的文学作品。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
-学生对具有地域特色的乡土风情和生动的人物描写通常表现出较高的兴趣。
-学生具备一定的阅读理解能力,能够跟随课文情节进行思考。
-学生学习风格多样,有的喜欢独立思考,有的善于合作讨论,有的偏好视觉辅助学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
-对课文中的一些方言、土语可能理解起来有困难。
-分析人物性格和情感变化时,可能难以准确把握细节描写和修辞手法的运用。
-理解课文深层的文化内涵和民族精神可能需要更多背景知识的支持。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有统编版语文教材八年级上册,以便于学生随时查阅课文内容。
2.辅助材料:收集京东运河滩的相关图片、视频资料,以便学生更直观地了解课文背景。
3.教学工具:准备投影仪、电脑等教学设备,以播放多媒体资源,增强教学效果。
4.教室布置:将教室划分为小组讨论区,为学生提供合作学习环境,促进课堂互动。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台发布预习资料,包括《蒲柳人家》课文电子版,以及与京东运河滩相关的背景资料。
-设计预习问题:设计问题如“课文中哪些细节描绘了你认为最能够体现乡土风俗?”“试分析一叶扁舟在文中的象征意义。”
-监控预习进度:通过在线平台检查学生的预习笔记和问题回答,了解预习情况。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生按照要求阅读课文和背景资料,记录关键信息和疑问。
-思考预习问题:学生独立思考预习问题,尝试用自己的语言表达理解。
-提交预习成果:学生将预习笔记和问题回答提交至在线平台。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生自主探索,培养独立思考能力。
-信息技术手段:利用在线平台实现资源的共享和预习进度的监控。
作用与目的:
-帮助学生提前了解课文内容,为课堂讨论做好准备。
-培养学生的自主学习能力和文学鉴赏能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过展示京东运河滩的图片,引出课文主题,激发学生兴趣。
-讲解知识点:讲解课文中的人物描写、环境描写等写作技巧。
-组织课堂活动:设计角色扮演活动,让学生扮演课文中的角色,体会人物情感。
-解答疑问:针对学生的疑问进行解答,帮助学生深入理解课文。
学生活动:
-听讲并思考:学生认真听讲,思考老师提出的问题。
-参与课堂活动:学生积极参与角色扮演,表达对人物的理解。
-提问与讨论:学生提出自己的疑问,参与课堂讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:详细讲解课文中的写作技巧和人物分析。
-实践活动法:通过角色扮演,让学生在实践中感受课文情感。
-合作学习法:小组讨论,促进学生之间的交流与合作。
作用与目的:
-帮助学生深入理解课文,掌握文学鉴赏的技能。
-通过实践活动,培养学生的表达能力和情感理解。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:布置与课文相关的写作练习,如创作一个以乡土风俗为主题的短文。
-提供拓展资源:提供相关的文学评论、乡土文化研究等资料。
-反馈作业情况:批改作业,给予学生反馈。
学生活动:
-完成作业:学生完成写作练习,巩固课堂学习内容。
-拓展学习:利用拓展资源,进一步了解乡土文化和文学创作。
-反思总结:学生对自己的学习过程和作业进
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