【小数-青岛版(六三制)】一下第3单元 丰收了——100以内数的认识 3 整十数加减及一位数的减法 教案（pdf版）.docxVIP

【小数-青岛版(六三制)】一下第3单元丰收了——100以内数的认识3整十数加减及一位数的减法教案（pdf版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

【小数-青岛版(六三制)】一下第3单元丰收了——100以内数的认识3整十数加减及一位数的减法教案（pdf版）

教材分析

【小数-青岛版(六三制)】一下第3单元丰收了——100以内数的认识3整十数加减及一位数的减法教案（pdf版）

本节课主要围绕100以内数的认识和整十数加减及一位数的减法进行教学。教材通过“丰收了”这一主题情境，引导学生在实际生活中感受数学的应用，帮助学生建立数的概念，掌握整十数加减及一位数减法的运算方法。本节课内容与学生的生活实际紧密相连，旨在培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握100以内整十数的加减法和一位数的减法。具体包括：

-理解整十数的概念，如20、30、40等，以及它们之间的加减关系。

-掌握整十数加整十数的运算方法，例如：30+20=50。

-掌握整十数加一位数的运算方法，例如：30+5=35。

-掌握整十数减整十数的运算方法，例如：50-20=30。

-掌握整十数减一位数的运算方法，例如：40-3=37。

-能够在实际情境中运用这些运算方法解决问题。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于学生对于整十数加减及一位数减法的理解，以及在实际运算中正确运用运算规律。具体包括：

-学生可能难以区分整十数和一位数，例如在计算40-3时，可能会误认为结果是30而不是37。

-学生在运算过程中可能混淆加减法的运算规则，例如将30+20误算为50+2。

-在解决实际问题时，学生可能无法正确地将问题抽象为数学运算，例如在“丰收了”情境中，难以将苹果的数量变化转化为整十数的加减法运算。

-学生在减法运算中可能不理解借位的概念，这在一位数减法中尤其重要，例如在计算12-8时，可能不知道需要从十位借一。

教学资源

-硬件资源：电子白板、计算机

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校内网教学资源平台

-信息化资源：数学教学动画、互动学习软件

-教学手段：实物模型、计数器、数学游戏

教学流程

1.导入新课（5分钟）

通过展示“丰收了”主题情境图片，引导学生观察并讨论图片中的数字和数量关系。例如，展示一幅农田里丰收的图片，上面有不同数量的苹果和篮子，让学生找出整十数的例子，并询问他们是否知道如何计算这些苹果总数。通过这种方式激发学生的兴趣，自然引入新课内容。

2.新课讲授（15分钟）

a.整十数加减法的讲解：通过实物模型（如计数棒）直观展示整十数相加减的过程，例如用10根计数棒代表10个苹果，展示30+20=50的过程。

b.一位数的减法讲解：通过电子白板演示一位数减法的步骤，例如展示40-3=37的过程，并强调借位的概念。

c.混合运算的讲解：结合以上两种运算，展示如何解决包含整十数加减和一位数减法的混合运算问题，如50-6+20。

3.实践活动（10分钟）

a.学生分组进行数学游戏：每个小组使用计数器进行整十数加减和一位数减法的练习，比如“快速回答游戏”，教师说出一个数学问题，小组快速给出答案。

b.解决实际问题：学生根据“丰收了”情境中的具体问题，使用数学运算解决问题，例如计算收获的苹果数量。

c.自主探究：学生独立完成一些练习题，巩固整十数加减及一位数减法的概念，如填写缺失的数字完成等式。

4.学生小组讨论（10分钟）

a.讨论整十数加减法的运算规则，举例说明如何快速计算。

b.分析一位数减法的难点，如借位问题，并讨论解决策略。

c.分享在解决实际问题时如何将问题抽象为数学运算，并讨论可能遇到的困难。

5.总结回顾（5分钟）

教师引导学生回顾本节课的主要内容，包括整十数加减和一位数减法的运算规则，以及如何在实际问题中应用这些规则。通过提问和回答，检查学生对本节课内容的理解和掌握程度，确保学生能够正确运用所学知识解决实际问题。

教学资源拓展

1.拓展资源

-数学故事书：提供一些包含数学概念的儿童故事书，如《数学岛历险记》等，让学生在阅读中自然接触和理解数学概念。

-数学练习册：选择一些包含整十数加减及一位数减法练习题的练习册，供学生在课后自主练习。

-数学游戏软件：推荐一些能够练习整十数加减和一位数减法的互动游戏软件，如“数学乐园”等，让学生在游戏中学习。

-数学竞赛资料：收集一些适合低年级学生的数学竞赛题目，如数学奥林匹克竞赛的入门