《中外新闻传播史（双语）》教学大纲.doc

PAGE

PAGE37

《中外新闻传播史（双语）》教学大纲

JournalismandCommunication:AWorldHistory(Bilingual)

课程编号：0621102A

课程类型：□通识教育必修课□通识教育选修课

√学科基础课□专业核心课

□专业提升课□专业拓展课

总学时：32讲课学时：32实验（上机）学时：0

学分：2

考试类型：√考试□考查

适用对象：传播学专业、广告学专业

□是√否适合作为其他专业学生的个性化选修课

先修课程：《传播学概论》《中外广告史》

一、课程的教学目标

《中外新闻传播史》（双语）是一门学习和研究中外新闻传播事业发展历史的课程，它是高等学校新闻与传播学各专业的学科基础课。随着我国改革开放事业的不断推进，随着新闻传播国际化进程的迅速发展，我们的新闻从业人员越来越需要加强对中外新闻事业的了解和研究，这门课程的重要性也越来越充分地显示出来。本课程旨在阐明中外新闻事业发生、发展、兴衰、演变的过程，分析和揭示其中的规律，包括新闻事业内部的、以及新闻事业同社会经济政治文化相互关系上的规律性的东西，从而开阔学生的视野，帮助他们掌握历史的沿革，吸取前人的智慧。

在学完本课程后，学生在思想上学会赋予新闻传播史以生命、韵味和意义。在知识方面，学生可以掌握新闻事业产生、演进的社会背景，不同国家、地区新闻事业的互动关系，不同新闻媒体之间的互动关系。在能力方面，掌握进一步研究中外新闻传播史的一系列发展规律、演进脉络及深层动因的方法，并在今后的学习和工作中以此为镜鉴。本课程知识模块的顺序，从媒体界别来说，是报纸、杂志、通讯社、广播、电视和互联网等媒介的历史。至于不同国别的新闻历史的分量，根据中外新闻史上不同国家新闻传播的实际表现而有所区别，中国、英国、美国、德国、法国和日本等国占有大部分比重。

课程思政教学目标：课程以马克思主义新闻观为指导，在传授知识的同时，帮助学生树立唯物主义历史观，自觉与历史虚无主义进行斗争；帮助学生理解和掌握马克思主义新闻观，并以此指导新闻传播实践。以西方世界所谓的“文明等级论”为切入点，逐步帮助学生理解世界历史与现实中的“文明与野蛮”之争，进而树立马克思主义唯物史观，以史为鉴，把握当下，走向未来。有意识地将思政育人融入典型案例的分析之中，如19世纪外国人在华办报的殖民文化侵略属性、新闻记者素养、中国知识分子的救亡探索与报刊活动以及无产阶级新闻实践与新闻思想。让学生认识到中国现代化道路离不开马克思主义的引导，离不开中国共产党的领导核心，倡导爱国、敬业的社会主义核心价值观。通过组织讨论、演讲和作业，让学生在主动探索中掌握历史规律，自觉运用马克思主义的唯物史观分析和解决问题。

二、教学内容及其与毕业要求的对应关系

（一）教学内容

本课程知识模块的顺序，从媒体界别来说，是报纸、通讯社、广播、电视和网络等媒介的历史。至于不同国别的新闻历史的分量，根据中外新闻史上不同国家新闻传播的实际表现，而有所区别，中国、英国、美国、德国、法国等国占有大部分比重。

（二）教学方法和手段

本课程的教学方法主要是课堂讲授与学生讨论相结合，老师讲授和学生自学相结合的方法。在讲授中，依据教材又不拘泥于教材，尽可能地安排教材之外的补充材料，充分地吸收学术界目前最新的研究成果，反映中外新闻传播的最新进展。在课程讲授方面，涉及到重大历史事件或人物时，注意与现实的关联。在安排课堂讨论时，注重论题的选择，在讨论过程中则注意方向的引导。引导学生从历史与现实的双重视角，理性地审视论及的问题，鼓励学生解放思想，畅所欲言，同时又注意把握基本的政治界限。

另外，本课程的课堂教学还将选取与媒体相关的视频资料作为补充材料。

（三）对实践环节的要求

学生根据自己的兴趣，以小组为单位，自选题目，史论结合，制作课件，完成一次专题课堂演讲。

（四）对课后作业以及学生自学的要求

学习本课程前，学生已对新闻学理论有了初步了解和应用。并初步具备新闻英语视听说能力。课前，学生预习指定章节，提出问题。在学习期间，学生按要求阅读相关参考书，观看相关教学片。阅读相关拓展资料，提交读书笔记。

（五）对毕业要求的实现

帮助学生树立马克思主义传播观，系统掌握传播学领域的相关知识，熟悉新闻传播的基本规律，并能够运用一门外语进行沟通，具备宽广的国际视野。

三、各教学环节学时分配

章节内容

讲课

实验

其他

合计

第1章绪论

第一节中外新闻传播史的研究对象

第二节学习中外新闻传播史的重要意义

第三节学习的基本方法

第四节教学与考试

第五节新闻传播史研究的路径

第六节新闻传播的历史、现状与未来

2

2

第2章新闻传播的诞生与发展

第一节人类社会与新闻传播

第二节新闻传播的早