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幼儿园劳动教育实施路径探析

【摘要】促进幼儿德智体美劳全面发展的重要性不言而喻。幼儿时期是培养良好行为习惯和形成良好生活认知的重要阶段，而劳动教育是幼儿教育的重要内容之一。文章从部分幼儿园劳动教育存在的问题出发，探析在幼儿园有效实施劳动教育的路径。

【关键词】幼儿园；劳动教育；实施路径；实施现状

在新时代，劳动教育越来越受到重视。在2018年9月10日召开的全国教育大会上，习近平总书记强调，“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”。2019年出台的《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》提出“全面构建体现时代特征的劳动教育体系”“广泛开展劳动教育实践活动”“着力提升劳动教育支撑保障能力”“切实加强劳动教育的组织实施”等目标。由此可见劳动教育在新时代教育中的重要性。

然而在劳动教育实践中，仍有部分教师受“重智轻劳”倾向影响严重，这些教师开展的劳动教育出现诸多问题。在传统教育体系中，劳动教育没有得到足够的重视，学校更重视对学生智力的培养，更关注学生的学习成绩，相对忽视学生的劳动能力发展情况。事实上，劳动教育是促进学生德智体美劳全面发展不可或缺的组成部分。

幼儿时期是个性发展、价值观形成的基础阶段。在这个阶段，教育工作者更要注重劳动教育，并着力培养幼儿的劳动习惯，为幼儿未来的生活、学习打下坚实的基础。现阶段，部分幼儿园仍将劳动教育置于边缘地位，这会导致幼儿缺乏劳动意识、动手能力差，从而影响幼儿后续的发展，也与新时代的教育理念不匹配。这些幼儿园要看到自身开展劳动教育时存在的问题，认清目前幼儿园实施劳动教育的困境，并针对问题找到行之有效的方法，构建良好的劳动教育体系，提高劳动教育的质量。

一、部分幼儿园劳动教育存在的问题

（一）劳动教育地位不明确

目前，部分幼儿园虽然加强了劳动教育，但是依然没有明确劳动教育的地位，没有跟上新时代教育改革的步伐，将劳动教育置于相对边缘的位置。这些幼儿园的教育工作者，应当认真学习与劳动教育有关的新文件、新政策，重视劳动教育的地位，积极寻找措施提升劳动教育的质量。

（二）对劳动教育的保障不够

没有高水准的师资作为劳动教育的后盾，幼儿园的劳动教育质量自然难以提高。当前，仍有一部分幼儿园教师的劳动教育水平不达标。《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》强调“大力加强幼儿园教师队伍建设”。然而由于种种原因，一部分幼儿园建设劳动教育教师队伍的效果不佳，只能让专业能力不足的教师负责加强劳动教育的任务，导致劳动教育的质量迟迟得不到提高。这些幼儿园需要加强对教师专业能力的培养，指导教师通过有效渠道获得丰富的劳动教育资源、学习劳动教育专业知识，切实提高劳动教育水平。

（三）劳动教育的内容不清晰

一些幼儿园设置的劳动教育内容不够清晰，课程结构不合理，导致幼儿教师在实施劳动教育的过程中缺乏依据，对于在开展劳动教育时应当如何启发幼儿、如何培养幼儿的劳动兴趣和劳动习惯等没有明确的思路，在遇到复杂问题时无从下手。在这种情况下，教师难以开展具有特色的劳动教育，也无法通过高质量的劳动教育促进幼儿各方面能力和智力同步发展、使幼儿形成独立生活的意识和为集体服务的意识。

（四）劳动教育缺乏多方支持

加强幼儿园劳动教育不应该只是幼儿教师个人的工作，幼儿教师需要多方支持才能顺利完成构建完善劳动教育体系、切实提高劳动教育质量的任务。如果幼儿在家庭中不需要承担任何劳动任务，在幼兒园承担劳动任务时，幼儿难免会产生抗拒情绪，幼儿教师的工作会更加难开展。要有效处理幼儿园劳动教育存在的诸多问题，幼儿园、教师和家长需要一同直面问题，携手攻克难关。但是在部分幼儿园，幼儿教师的工作并没有得到多方的支持，家庭、社会、幼儿园没有形成教育合力，这导致教师对劳动教育的改革寸步难行、劳动教育的目标难以达成。

二、在幼儿园有效实施劳动教育的路径分析

（一）开发符合幼儿实际情况的劳动课程

要想劳动教育取得成效，幼儿园应当协助教师制订完善的教育计划，教师则应当开发符合幼儿实际情况的劳动课程、系统地实施劳动教育，指导幼儿逐步形成劳动意识、提升劳动能力、养成劳动习惯［1］。

为此，幼儿园应当向教师提供帮助，让教师接受专业、系统的训练，以提高教师的专业能力，确保教师可以顺利开发富有特色、符合幼儿发展需求的劳动课程。除此之外，幼儿园还应该嘉奖开发出科学且有趣的劳动课程的教师，鼓励更多教师参与高质量劳动课程的开发工作，为加强劳动教育营造良好的氛围。

幼儿教师应当关注幼儿的日常表现，结合相关理论知识开发符合幼儿实际发展情况的劳动课程。除此之外，幼儿教师也应明白，幼儿的身体发育尚不完全，教师不能急躁，要一步一步引导幼儿参与劳动，一点一点培养幼儿的劳动意识和劳动