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幼儿园沙水游戏的指导策略研究

【摘要】文章简要概述沙水游戏在幼儿教育中独特的教育价值，并分析沙水游戏的特点，从联系生活、教师引导、团队合作、材料投放等角度出发，对幼儿园沙水游戏的指导策略展开探究，以期为幼儿教师提供参考。

【关键词】幼儿园；沙水游戏；策略研究

《3—6岁儿童学习与发展指南》中明确指出，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。因此，教师要重视游戏的价值，从幼儿的实际情况出发，丰富幼儿的感官体验和认知。在设计幼儿园沙水游戏时，教师应重新定位自己的角色，让幼儿在沙水游戏中获得丰富的成长经验，促使幼儿在游戏中增强团队协作、社会交往意识，促进幼儿的健康成长。

一、沙水游戏在幼儿教育中的价值

沙子是生活中常见的物品，其颗粒细小、可塑性强。在幼儿教育中，沙水游戏受到幼儿喜爱，幼儿通过将水和沙子结合，能够形成多种多样的玩法。沙水游戏符合幼儿的年龄特征和身心发展需要，对促进幼儿各项能力发展具有积极的意义。具体而言，沙水游戏在幼儿教育中具有以下价值。

第一，沙水游戏能够提升幼儿的实践操作能力。沙水游戏具有探索性和操作性，能够让幼儿在游戏中大胆地尝试、实践，通过对沙和水的操作来探索和学习，在实践操作中积累全新的知识经验，提升实践操作能力。

第二，沙水游戏能够提升幼儿的想象力。想象力是创作的源泉。沙水游戏具有开放性强、灵活度高的特点，能够让幼儿在游戏中发挥想象，通过对道具的使用及材料的操作，实现自己的想法，对其想象力和创造力的提升具有积极的意义［1］。

第三，沙水游戏能够让幼儿学会团结协作。沙水游戏需要幼儿与同伴进行沟通与协作，能够促使幼儿主动与他人交往、探讨，进而增强幼儿的社会交往意识，提高其团队协作能力。

第四，沙水游戏能够满足不同幼儿的学习需求。沙水游戏没有既定的玩法，能够让幼儿开展多元的探索，形成多样的玩法，满足幼儿不同的学习需求，促进幼儿的个性化发展［2］。

二、沙水游戏的特点

沙水游戏不同于其他幼儿活动，其具有开放性强、灵活度高、包容性强的特点。沙和水作为不定型的材料，具有形态随意、便于操作的特点，能够满足幼儿的好奇心与求知欲，让其更好地进行探索，获得丰富的游戏体验［3］。同时，沙和水的可塑性强，可以用于多种区域游戏中，丰富幼儿教学模式，满足幼儿的多种需求。例如，在美术区，幼儿可以用沙子画画；在建构区，幼儿可以用沙子搭建各种造型；在益智区，幼儿可以用沙子做实验；等等。

三、沙水游戏的指导策略

沙水游戏作为幼儿区域游戏中的一部分，其趣味性的玩法和丰富的游戏形式，受到幼儿们的喜爱。笔者对教师在沙水游戏中的指导策略展开探讨，从联系生活、教师引导、团结协作、材料投放几个角度出发，提出几点参考建议。

（一）联系生活，实践操作

小班幼儿的语言、逻辑能力有限，难度过高、内容抽象的游戏并不适合他们。因此，在开展教学活动时，教师应当联系生活实际，将生活中幼儿较为熟悉的元素融入游戏中，将游戏与生活巧妙融合，让幼儿在游戏中开展学习，通过直接感知、实践操作提升综合素养。

以小班沙水游戲“挖宝藏”为例。笔者在日常生活中发现，小班幼儿的空间感、方向感较差，同时，幼儿常常讨论动画片《寻宝鼠小队》，对动画片中的寻宝任务产生了浓厚的兴趣。基于此，笔者开展“挖宝藏”活动，在沙水区中埋了一些小玩具，并绘制了简易版地图，让幼儿通过挖、探、寻等方式挖掘这些玩具，在分析宝藏位置的过程中提高分析、理解能力，在观察图纸的过程中增强空间辨认感，体会沙水游戏的乐趣。具体的教学过程如下。

教师：大家都看过动画片《寻宝鼠小队》，你们最喜欢里面的哪些宝藏呢？

幼儿1：我喜欢“中国折扇”！扇子很好看！

幼儿2：我喜欢“红宝石”！宝石闪亮亮的，而且会发光！

幼儿3、幼儿4：……

教师：哇！看来大家都很喜欢和鼠小队一起探寻宝藏。老师手里有一张“藏宝图”，有一些宝藏就在沙水区中，请小朋友们化身“鼠小队”，一起寻找宝藏吧！

在笔者的引导下，幼儿产生了浓厚的寻宝兴趣。在游戏中，幼儿们根据“藏宝图”中箭头的指引分析宝藏的方位，一边讨论，一边大胆地寻找宝藏：“图上说，要向这个方向走三步。”“不对，这里应该还有一个宝藏！”“你们快来看我发现了什么！”活动氛围十分热烈，幼儿们的游戏兴致越来越高。

在上述沙水游戏中，笔者从幼儿平日讨论的内容出发，选择幼儿较为感兴趣的“寻宝”题材，通过“挖宝藏”的方式，让幼儿走进沙水区，丰富幼儿的认知和经验。幼儿在观察“藏宝图”的过程中，能够增强自身的方位感及空间感，在热烈的讨论中达成游戏目标。

（二）教师引导，发散思维

在沙水游戏中，教师应当充当幼儿的引导者，通过趣味游戏活动发展幼儿的思维，让幼儿在游戏中获得成就感。中班幼儿的动手意识、操作能力较强，对充满挑战性的活动感兴趣。因此，在设计沙水游戏时，教师可以由浅入深地引导幼儿，让幼儿发挥