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初中学困生转化方案

初中学困生转化方案「篇一」

转化学困生是教师在数学教学中必须重视的内容，只有落实学困生的转化，才

能使数学教学质量有效的大面积提高。基于此，本文对初中数学学困生的成因与破

解进行了探讨。在社会经济飞速发展的环境下，娱乐比较丰富，致使家务工作在不

断减少，特别是一些沿海城镇，学生学习的自主能力越来越差，随着社会的变化，

数学学困生在不断增加。在新课改的环境下，如何提高数学教学质量已经成为教学

课堂的难题。因此，数学教师面临转化学困生的问题，而且这一问题无法回避，必

须对此问题高度重视。

一、初中数学学习中出现学困生的原因

1、数学基础差

初中数学学困生的小学数学就没有打好基础，在数学运算过程中准确度不高，

而且速度也慢，对一些简便方法没有掌握，有些连四则运算也不能区分，一些低级

错误常常出现在数学运算过程中，这些学生没有把基础知识掌握，没有记住所学知

识要点，也没有形成一定的数学思维，因此，这些学生在初中以前就已经成为数学

的学困生。

2、初中数学教学与小学的差异

学生进入初中，数学的教学和教材，以及学习方法都与小学有很大差异，一些

学生在学习过程中仍然采用小学的学习模式，初中数学教师又对小学的教材和教学

不了解，新教师也对小学和初中的数学教学之间的差异没有较多了解，这就使初中

新生不能很快进入学习状态，学生的数学成绩也因此而下降，同时给学生带来压

力，对今后树立学习信心有很大影响。

3、社会环境的影响

部分家长对孩子的期望值过高，不仅不能给学生增加学习动力，而且给学生带

来巨大的学习压力。目前的学生大多为独生子女，家长都给予过高的期望值，学生

因此学习的压力很大，对于自己的学习动机很模糊，对自己的学习成绩非常关注，

害怕自己的成绩不好。另外，学生刚刚到另一个新环境，难免出现紧张和压迫感，

部分学困生形成自己的独立空间，使自己的性格产生自闭症，严重影响数学学习。

二、破解初中数学学困生的方法

1、帮助学困生形成良好的习惯

如何把初中与小学衔接起来是教师必要的工作，学校可以组织教师到小学课堂

实际考察，通过听课来了解小学生的特征，特别要对小学五到六年级的教材和课堂

教学要认真研究，把小学与初中相关联的内容找出来，研究互相关联的教学方法，

使初中学生能够得到良好的过度，努力使他们尽快适应初中教材与教法，同时注意

指导他们学习初中数学的方法。帮助指导学生掌握科学的学习方法，养成良好的学

习习惯。其实，让很多初中数学老师为难的并非学生的愚笨，更不是学生基础差，

而是一些学生的学习态度不端正，学习习惯不好。例如:一些学生粗心，遇到问题

大致游览一下就开始作答，发生出错的原因常常是审题马虎，没有深入理解内容。

因此，学生思考和分析的能力需要教师在教学过程中积极给予培养，提高学生学习

的综合能力。学生在解题过程中，教师要特别强调学生多加重视，纠正相关的错

误，避免类似问题反复出现，及时把出现的问题解决，使学生习惯于总结和掌握学

习方法，形成良好的解题习惯，进而培养学生积极主动的学习态度。这些学习习惯

需要教师艰苦细致的工作，持之以恒完成好教学任务。

2、个别辅导学困生，因材施教增加学生学习动力

针对学困生的情况，教师可以通过个别辅导进行教育，此方法非常有效。学困

生多数基础差，而且课上不专心听讲，在诸多没有解决问题的情况下，有时在课上

无法听懂，教师在这种情况下应该抽出时间给予个别辅导，教学中给予鼓励，帮助

他们及时地解决遇到的问题。在教师个别辅导过程中，也能使学生感到教师的关

心，这能有效增加学困生的信心，进而使课堂教学效果有效提高。另外，学困生长

期处于失败的刺激中，形成一定的厌学情绪，教师应该具体地给予支持和鼓励，把

期望具体化，把学困生的优点挖掘出来，同时要激发他们的优势。情境创设需要教

师积极应用，创设学生成功的学习环境。例如:适当地组织简单的题型给学困生解

答，让学困生感受成功和被认可的喜悦，享受自己的学习成果，增强他们学习数学

的信心。

3、采用相应教学来激发学生的学习兴趣

学困生没有较好的思维能力，教学当中，教师应该采用多种教学方法把教学内

容表达出来，通过实际把他们的注意力吸引过来，增加学困生学习数学的兴趣。教

师要用通俗易懂的语言进行授课，使教学能够直观易懂，通过这样的方式让教学内

容更加形象。另外，善于挖掘学困生感兴趣的内容引入教学中，并能解决教学问

题。例如:轴对称这一教学内容，可以用架设电线到道路两边，如何架设