初中语文七年级 第三单元《朝花夕拾》第一阶段阅读交流反馈公开课一等奖创新教学设计.pdfVIP

初中语文七年级第三单元《朝花夕拾》第一阶段阅读

交流反馈公开课一等奖创新教学设计

《朝花夕拾》第一阶段阅读交流反馈教学设计

教学目标

1.通过读书笔记、亲子共读、思维导图三种形式交流分享，激发

学生阅读兴趣，提高学生阅读能力。

2.通过交流展示及当堂测试，老师初步了解学生第一阶段阅读的

掌握程度：阅读广度、思想深度，理解准确度。

3.引导学生在了解文章内容、人物形象、作者情感态度的同时，

延伸到对自身家庭、人生的思考，让阅读点亮人生。

教学重难点

通过读书笔记、亲子共读、思维导图三种形式交流分享，激发学

生阅读兴趣，提高学生阅读能力。

前期准备

1.老师布置学生阅读《朝花夕拾》，引导学生做“读书笔记，引导学生做“读书笔记、写

“亲子共读交流卡”、、画画“思维导图“思维导图这三种形式记录阅读过程。

2.老师动员家长和孩子一起阅读《朝花夕拾》的4篇文章，并进

行亲子交流。鼓励家长自愿拍亲子阅读照片和视频上传到班级家长

QQ群照片文件夹里。

教学流程

一、导入新课，激发兴趣

1.猜猜这是谁？根据以下提示说出《朝花夕拾》中的人物名称。

（1）她生得黄胖而矮，说话时喜欢切切察察，还竖起第二个手

指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。（长妈妈——《阿

长与》)

（2）他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。

“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下

来的时候，赶忙问。““不知道！不知道！他似乎很不高兴，脸上还有了怒色了。

（寿镜吾先生——《从百草园到三味书屋》）

（3）这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总

像在藐视。（范爱农——《范爱农》)

（4）“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，

走进房里去了。（鲁迅的父亲——《五猖会》）

（5）黑瘦，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书，据说

是穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤

颤的。(藤野先生——《藤野先生》)

（6）他的脸是圆而胖的，一张药方上，总兼有一种特别的丸散

和一种奇特的药引。(陈莲河——《父亲的病》)

（7）她对自己的儿子虽然狠，对别家的孩子却好的，无论闹出

什么乱子来，也决不去告诉各人的父母。(衍太太——《琐记》)

（8）他是一个胖胖的，和蔼的老人，爱种一点花木，如珠兰，

茉莉之类，还有极其少见的，据说从北边带回去的马缨花。这老人是

个寂寞者，因为无人可谈，就很爱和孩子们往来，有时简直称我们为

“小“小友友。他是很疏懒的。（鲁迅远房的叔祖——《阿长与》）

二、阅读反馈、交流（分小组）

交流1：《阿长与》、《从百草园到三味书屋》

展示学生优秀读书笔记，促进学生进一步了解文章内容，生发感

悟。其他同学修改补充自己的读书笔记。

交流2：《五猖会》、《父亲的病》、《琐记》、《二十四孝图》

展示国庆期间亲子交流的照片，播放一同学和家长的亲子交流视

频，其他同学谈感受，就“孝顺父母”这一问题，补充自己的看法和

做法。

交流3：《藤野先生》、《范爱农》、《狗猫鼠》、《无常》

小组成员交流思维导图，推选组内思维导图最优秀的组员全班展

示，老师适当引导、补充。（每两组交流一篇，其他同学认真听，可

质疑、可补充）

三、检测反馈

当堂限时做测试题，做完后学伴交换批改，组长登记分数，老师

整体了解学生第一阶段的阅读广度、思想深度，理解准确度，12分

以下同学需再次默读一遍文章。

（一）根据提示写出篇名（一题1分，共10分）

（1）记述作者儿时与阿长相处的情景，表达了对长妈妈的怀念

感激之情。（）

（答案《阿长与山海经》）

（2）描述了作者儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读

书严格但不乏乐趣的生活，揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性

的封建书塾教育的尖锐矛盾。（）

（答案《从百草园到三味书屋》）

（3）