信息技术环境下农村小学差异化教学的策略研究结题报告.pdfVIP

《信息技术环境下农村小学差异化教学的策略研究》

结题报告

一、课题提出的背景和意义

（一）课题提出的背景

作为一所农村小学，学生来自不同的家庭，其家庭环境和背景各不相同，每个人对知

识的领悟和理解能力也不相同。现在提倡素质教育，而如何让学生切实的掌握知识并

进行灵活运用，则是教育从业者应该考虑的问题。差异化教学，是在尊重学生差异、

适应差异、利用差异的前提下提出的教学概念，将信息技术和差异化教学结合起来，

从实际需求出发，探索出一条适合学生发展的教育新途径，可以让学生的天赋和才能

得到最大限度的发挥。

（二）课题研究的意义

国内外教育界对差异化教学进行了广泛的研究，美国教育学者编著的《差异教学帮助

每个学生获得成功》，就为我们研究差异化教学的可行性进行了理论上的根据。将理

论付诸于实际，也是当下教育中薄弱的环节。进行差异化教学就是从学生个体出发，

充分调动学生的学习积极性，让每个学生爱上学习的过程，并享受这个过程，学习不

再是一个成长中的负累。除此以外，成功的差异化教学，还可以提高学校的办学质量，

提升课程传授的有效性以及教师队伍的自我修养，让学生更自由、全面的发展。

（三）概念的定义

差异化教学：指在教育教学活动中，以学生为中心，针对课程内容、学习过程为学生

提供多种策略，以多种方式达成学习目标的一种教学方式。这和传统教学有着天壤之

别，传统教学，是老师对所有的同学，教授一样的内容、布置一样的作业、采用一样

的评价标准来评价学生能力的好坏，这种教育方式，虽然节省了老师的精力，但是却

很难照顾到每一个同学。而差异化教学，则是充分发掘学生的专长和能力，让每个学

生都得到关心。

二、课题研究的目标、内容、方法

（一）课题研究的目标

本课题的目的是通过对目前教学中遇到的瓶颈、学生的心理状况、个性发展、学习态

度等，找出差异化教学的切入点。通过具体的计划及实践，提高教学效率，让更多的

学生主动去学，而不是被动的灌输知识。激发学生的学习动力，端正学习态度，形成

良好的学习习惯，并真正在学习中找到快乐和自信。

同时，在对差异化教学的可行性研究过程中，提升老师的教学质量和专业素养，让老

师也养成教学中思考、教学中总结的习惯，促进教师的专业化发展，组建一个有竞争

实力的师资队伍，提高学校的综合竞争实力。

（二）课题研究的内容

1、差异化教学的根本是根据学生的实际情况，制定不同的教学计划。培养学生主动学

习的能力，提高学习效率。

2、通过对学生进行不同层次的划分，不同组别不同教学计划，针对性强，实效性强。

差异化教学，不仅可以让优等生更加优异，还会让基础较差的学生，对学习产生兴趣，

产生学习动力，增强自信心。各个组别的学生都有进步，整体的成绩也就得到大幅提

升。

3、在差异化教学过程中，灵活运用信息技术，不仅可以让教学过程更加多样化，还会

减轻教师的一部分负担。这对信息技术在教学领域的发展，也是很有意义的。

4、老师通过安排多种多样的教学活动，丰富了学生学习过程，激发学习兴趣，提高学

习的主动性，甚至可以激发学生的创造力和想象力，

5、家长参与到差异化教学的过程中，是对学生的最大支持。如果家长认可差异化教学

的方式，是对教育理念的转变，对今后推广此种教育方法创造基础。

（三）课题研究的方法

1、查找理论依据。课题组的成员，认真学习有关儿童心理、教育学等理论，从近些年

的差异化教育学术资料中，找到切实可行的方式方法。搜集相关资料，全方位对学生

进行分析和比较。

2、调查研究。课题组成员根据学校的实际情况，通过调查问卷、走访的形式收集第一

手的宝贵资料。对学生的学习态度、学习习惯、个性特色等具体事项进行调查，这对

后面如何开展差异化研究非常有帮助。

3、动态研究。课题组的成员在实验过程中，对教学方法、课程设置等要不断研究、不

断修改，及时发现问题并解决问题。旨在找到通过差异化教学，提高学生学习积极性

的方法，并形成一整套完整的差异化教学体系。

4、经验总结。课题组的成员要学会并善于总结经验，不断反思和改进。

三、课题实施的过程

（一）成立课题研究小组，并根据实际内容指派直接责任人。其中有人专门负责调研，

有人查找论据，有人对活动进行协调。定期召开课题研讨会，回报各组的工作情况，

跟进课题进度。

（二）确定研究对象和研究周期，研究对象主要为3-6年级的学生，周期为半年。

（三）研究的实施过程。

第一阶段：查阅现有的国内外差异化研究的资料。落实项目组，搭建项目研究网络。

对目前差异化教学进行调查研究