苏教版四上第一单元第1课时 认识容量和升 教案.docx

苏教版四上第一单元第1课时认识容量和升教案

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以苏教版四年级上册第一单元第1课时“认识容量和升”为教学内容，结合学生的认知特点和实际生活经验，设计以下教学流程：首先通过实物展示和生活实例引入容量的概念，激发学生的学习兴趣；接着引导学生通过观察、操作、交流等活动，探究容量的计量单位“升”及其换算关系；最后通过练习题巩固所学知识，培养学生的实际应用能力。整个教学过程注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的思维能力和动手操作能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学应用核心素养。通过认识容量和升的概念，学生能够抽象出容量的数学模型，理解容量的计量单位及其相互关系，发展数学抽象能力。在探究和操作过程中，学生将运用逻辑推理分析容量单位之间的换算，提升逻辑推理素养。同时，通过联系生活实际，学生能够将所学知识应用于实际情境中，增强数学应用意识，提高解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级阶段已经接触过长度、面积等计量单位，对基本的计量概念有了初步的认识。此外，他们在日常生活中也积累了关于容量的直观经验，如使用杯子、瓶子等容器。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对周围事物充满好奇心，对于生活中常见的容量单位有一定的兴趣。他们在数学学习上具备一定的观察、分析和动手操作能力，喜欢通过实践活动来理解新知识。学生个体间的学习风格存在差异，有的学生善于听觉学习，有的学生偏好视觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解容量单位“升”的抽象概念上遇到困难，难以将其与实际生活中的容器容量联系起来。此外，容量单位之间的换算关系可能会让学生混淆，需要通过大量的实例和操作练习来克服。在解决实际问题时，学生可能会忽略单位转换，导致解题错误。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动形象的讲解，引入容量和升的概念，为学生提供清晰的理论知识框架。

2.实验法：组织学生进行容量测量和换算的实验活动，增强学生的实践操作能力和直观感知。

3.讨论法：引导学生就容量单位在实际生活中的应用进行讨论，激发学生的思考和学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体设备：使用PPT展示容量单位换算的动态图示，帮助学生直观理解换算过程。

2.教学软件：利用互动式教学软件进行容量单位的选择和换算练习，提高学生的参与度和学习效果。

3.实物道具：通过展示不同容量的容器，让学生直观感受容量的差异，加深对容量单位“升”的理解。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要一起来学习一个新的数学概念——容量和升。首先，请大家回想一下，我们在日常生活中都有哪些地方会用到容量这个词呢？

二、容量概念的认识

1.对，比如我们买饮料、装水、测量液体等等。那么，容量究竟是什么呢？请大家翻到课本第4页，我们一起来看一下书上的定义。请一位同学来读一读。

2.同学们，根据刚才的阅读，谁能告诉我容量是什么？很好，容量就是物体所能容纳物体的体积。

3.接下来，我想请大家观察一下这些实物（展示不同容量的瓶子、杯子等），你们能感受到它们之间的容量差异吗？请大家用手比划一下，哪个容器的容量更大一些？

4.现在，我们知道了容器的容量是指它能容纳多少物体。那么，我们怎么来计量容器的容量呢？这就引出了我们今天要学习的计量单位——升。

三、认识容量单位“升”

1.请大家看课本上的图示，这里有一个标准的1升容器。请大家注意观察它的形状和大小。谁能告诉我，1升容器有多大？

2.对，1升容器的体积是1立方分米。那么，1升是多少毫升呢？请同学们查阅课本第5页的内容。

3.很好，1升等于1000毫升。现在，请大家拿出准备好的1升容器和毫升量筒，我们来实际操作一下，看看1升容器能装多少毫升的水。

4.（学生分组操作，老师巡回指导）同学们，你们都操作完了吗？谁能分享一下你们小组的实验结果？

5.通过实验，我们发现1升容器确实能装1000毫升的水。那么，如果我们要表示更大或更小的容量，应该怎么表达呢？

四、容量单位换算

1.请大家看课本第6页，这里列出了不同容量单位的换算关系。谁能告诉我，1升等于多少立方分米？

2.对，1升等于1立方分米。那么，1立方分米等于多少毫升呢？请同学们查阅课本第6页的内容。

3.很好，1立方分米等于1000毫升。这就意味着，容量单位之间的换算关系是10的倍数。现在，请大家用我们刚才学到的知识，来完成课本第7页的练习题。

五、巩固练习

1.（学生独立完成练习题，老师巡回指导）同学们，你们都完成练习题了吗？现在，我们来核对一下答案。

2.请一位同学来回答第一题。很好，1升等于1000