高教版中职英语《基础教程2》Unit 10 When was it built 第一课时 教案.docx

高教版中职英语《基础教程2》Unit10Whenwasitbuilt第一课时教案

授课内容

授课时数

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授课人数

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授课时间

设计意图

本节课旨在通过Unit10Whenwasitbuilt的学习，让学生掌握一般过去时的用法，并能够运用该时态描述历史建筑物的建造时间。结合中职学生的实际英语水平，本节课将以高教版中职英语《基础教程2》为依据，通过生动的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的跨文化交际能力，提高学生的英语听说读写综合运用能力。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确运用一般过去时描述建筑物历史的能力，以及在真实语境中准确理解和表达相关信息的技巧。

2.文化意识：通过介绍不同历史建筑，增强学生对本国及世界文化的了解，提升跨文化交际意识。

3.思维品质：激发学生的创新思维，鼓励他们在描述建筑物时运用想象力，形成独特的表达方式。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过探究和分享，提高学习效率和兴趣。

教学难点与重点

1.教学重点

-一般过去时的正确使用：本节课的核心是让学生掌握并正确运用一般过去时态，包括was/were以及不规则动词的过去式。例如，通过句型Whenwasitbuilt?来询问建筑物的建造时间，以及使用itwasbuiltin...来回答。

-历史建筑物相关词汇：教授与学生生活相关的历史建筑物名称及描述它们的词汇，如pyramid、temple、museum等，以及形容词如ancient、historical、impressive等。

2.教学难点

-不规则动词过去式的记忆：学生常常在记忆不规则动词的过去式时遇到困难，如build的过去式是built，而see的过去式是saw。可以通过制作动词卡片或游戏来帮助记忆。

-语境中时态的准确运用：学生在实际语境中运用一般过去时时可能会混淆时态，例如误用现在时或将来时。可以通过角色扮演或情景模拟，让学生在具体场景中练习使用过去时态。

-长句子的理解和构造：在描述建筑物的建造过程时，学生可能会觉得长句子的构造和理解比较困难。可以通过分解句子结构，逐步引导学生理解并构建复杂句型。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备高教版中职英语《基础教程2》课本，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备相关历史建筑物的图片和视频资料，如故宫、长城、埃菲尔铁塔等，以增强学生对建筑物的直观认识。

3.教学工具：制作PPT课件，包含重点句型、不规则动词过去式列表、建筑物图片等，辅助教学讲解和互动。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前划分好小组讨论区域，确保教室环境有利于学生互动和合作学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布本节课的预习资料，包括课文内容摘要和关键句型示例。

-设计预习问题：如“找出课文中的不规则动词过去式并尝试造句”。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文，理解一般过去时的用法。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用过去时描述建筑物。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法，利用在线平台和微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：提前准备，培养学生的自主学习能力和对重点知识的初步理解。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示历史建筑物的图片，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解一般过去时的构成和用法，举例说明。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，学生模拟导游介绍建筑物的历史。

-解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考，理解一般过去时的用法。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，用英语介绍建筑物的历史。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法，使用PPT和实物图片作为辅助教学工具。

作用与目的：深入理解一般过去时的用法，通过实践活动提升语言运用能力，培养团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置描述一个历史建筑物的过去时态短文作业。

-提供拓展资源：提供相关历史资料和网站链接，帮助学生更深入了解建筑物背景。

-反馈作业情况：批改作业并提供个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成描述建筑物的短文，巩固一般过去时的应用。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行自主学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生总结学习过程中的收获和不足，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法