华师大版数学八年级上册 13.2.2 全等三角形的判定条件(3) 教案.docx

华师大版数学八年级上册13.2.2全等三角形的判定条件(3)教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：华师大版数学八年级上册13.2.2全等三角形的判定条件(3)

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年11月10日星期五第3节

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.逻辑推理能力：培养学生通过观察、分析，运用全等三角形的判定条件（3）进行逻辑推理，解决几何问题。

2.空间观念：通过全等三角形的判定条件（3）的学习，加深学生对平面几何图形的空间位置关系的理解。

3.数学应用意识：使学生能够将全等三角形的判定条件应用于解决实际问题，提高学生的数学应用能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了全等三角形的定义以及全等三角形的判定条件（1）和（2），能够识别和绘制基本的几何图形，具备一定的几何证明能力。

2.学生对于几何图形的学习具有浓厚兴趣，尤其是在探究图形的性质和关系时，他们喜欢通过实际操作和小组讨论来学习。学生的能力层次不一，部分学生具有较强的逻辑思维能力，能够快速理解和应用新知识；而部分学生可能在空间想象和逻辑推理上需要更多的引导和练习。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则倾向于合作学习。

3.学生在掌握全等三角形的判定条件（3）时可能遇到的困难和挑战包括：对于条件（3）的理解可能不够深入，容易与条件（1）和（2）混淆；在应用条件（3）进行几何证明时，可能难以找到合适的转换方法；此外，部分学生可能在将理论知识转化为解题策略时感到困难。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解全等三角形的判定条件（3）的基本概念和定理，确保学生理解全等三角形的判定标准。

-案例分析法：通过具体的例题分析，引导学生发现和应用全等三角形的判定条件（3）。

-小组讨论法：组织学生进行小组讨论，共同探讨全等三角形判定条件在实际问题中的应用。

2.教学手段：

-多媒体教学：使用PPT展示全等三角形的判定条件（3）的图形和例题，增强直观性。

-互动教学软件：利用教学软件进行实时反馈和练习，帮助学生巩固知识点。

-网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，拓宽知识获取渠道。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对全等三角形判定条件（3）的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，我们在之前的学习中已经了解了全等三角形的判定条件（1）和（2），那么你们知道全等三角形的判定条件（3）是什么吗？它在我们的几何学习中有什么重要意义？”

展示一些关于全等三角形的实际应用图片，让学生初步感受全等三角形在生活中的应用。

简短介绍全等三角形的判定条件（3）的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.全等三角形判定条件（3）基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解全等三角形判定条件（3）的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解全等三角形判定条件（3）的定义，即如果两个三角形的两边及其夹角相等，那么这两个三角形全等。

详细介绍全等三角形判定条件（3）的组成部分或功能，使用图示帮助学生理解。

3.全等三角形判定条件（3）案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解全等三角形判定条件（3）的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的全等三角形判定条件（3）的应用案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解全等三角形判定条件（3）的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用全等三角形判定条件（3）解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论全等三角形判定条件（3）在几何证明中的应用，并提出创新性的解题策略。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与全等三角形判定条件（3）相关的证明题目进行深入讨论。

小组内讨论题目的证明思路，如何运用全等三角形判定条件（3）进行证明。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对全等三角形判定条件（3）的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括证明题目的解题思路和过程。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调全等三角形判定条件（3）的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括全等三角形判定条件（3）的基本概念、案例分析等。

强调全等三角形判定条件（3）在几何证明中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和