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七年级下册第五单元主题写作:文从字顺教案和教学设计
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
七年级下册第五单元主题写作:文从字顺教案和教学设计
课程基本信息
1.课程名称:七年级下册第五单元主题写作:文从字顺
2.教学年级和班级:七年级(1)班
3.授课时间:2023年5月15日
4.教学时数:1课时
核心素养目标
1.语言建构与运用:培养学生运用语言文字进行写作的能力,能够按照“文从字顺”的原则组织句子,形成条理清晰的段落。
2.思维发展与提升:通过写作训练,提高学生的逻辑思维和创造性思维,能够围绕主题进行有序表达。
3.文化传承与理解:引导学生理解文章结构与语言风格的关系,培养对中国传统文化中文章写作的审美情趣。
4.审美鉴赏与创造:激发学生对写作的热爱,提升对文章美的感知与鉴赏能力,创造有个性特色的文学作品。
教学难点与重点
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解并运用“文从字顺”的写作原则,这是本节课的核心内容。具体包括:
-学会根据写作主题选择合适的材料,构建合理的文章结构。
-掌握使用恰当的过渡词和连接词,使文章条理清晰,逻辑性强。
-例如,在写作“我的家乡”这一主题时,学生需要按照空间顺序或时间顺序组织材料,使用“首先”、“其次”、“然后”等连接词,使文章内容连贯。
2.教学难点
-突破写作中的逻辑混乱和表达不清的问题,这是学生常见的难点。具体包括:
-学生在写作时常常难以把握文章的整体结构,导致内容散乱。
-学生在表达观点时,往往缺乏明确的论据支持,使得文章说服力不足。
-例如,学生在写作“我的梦想”时,可能会出现文章开头直接陈述梦想,而缺乏对梦想产生背景和实现路径的阐述,导致文章缺乏深度和连贯性。教师需要引导学生先描述梦想的起源,再展开对梦想的追求过程,最后展望梦想实现的意义。
教学方法与策略
1.教学方法:采用讲授与讨论相结合的方法,通过教师讲解“文从字顺”的写作原则,引导学生进行小组讨论,共同分析优秀范文的结构和语言特色。
2.教学活动:设计写作工作坊,让学生在课堂上即时写作,针对写作中的问题进行小组互评,通过角色扮演的方式模拟文章写作过程,增强学生的实践感和互动性。
3.教学媒体使用:利用多媒体展示范文和写作技巧,使用投影仪展示学生的写作作品,以便于集体讨论和评价。
教学实施过程
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过班级微信群发布预习资料,包括关于“文从字顺”写作原则的PPT和优秀范文,要求学生预习并理解文章结构。
-设计预习问题:提出问题如“文章的开头如何吸引读者?”“如何使用过渡词使文章连贯?”
-监控预习进度:通过在线平台查看学生的预习笔记和问题回答,确保学生预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生阅读资料,理解“文从字顺”的概念。
-思考预习问题:学生针对问题进行思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。
教学方法/手段/资源:自主学习法,信息技术手段。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过展示一篇结构混乱的文章,让学生找出问题所在,引出“文从字顺”的重要性。
-讲解知识点:详细讲解“文从字顺”的写作原则,结合范文分析如何运用这些原则。
-组织课堂活动:设计小组讨论,让学生分析不同范文的结构,讨论如何改进。
-解答疑问:对学生的疑问进行解答,指导学生如何在实际写作中应用这些原则。
学生活动:
-听讲并思考:学生听讲并思考如何将“文从字顺”应用于自己的写作中。
-参与课堂活动:学生积极参与小组讨论,分析范文结构。
-提问与讨论:学生对不理解的内容提问,并参与讨论如何改进文章结构。
教学方法/手段/资源:讲授法,实践活动法,合作学习法。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:要求学生根据“文从字顺”原则撰写一篇短文。
-提供拓展资源:提供相关书籍和网站,供学生深入学习文章结构和写作技巧。
-反馈作业情况:批改作业,给予反馈,指出学生的优点和需要改进的地方。
学生活动:
-完成作业:学生根据课堂所学,撰写符合“文从字顺”原则的短文。
-拓展学习:利用提供的资源,深入学习文章结构和写作技巧。
-反思总结:学生对自己的写作过程进行反思,总结学习经验和改进方向。
教学方法/手段/资源:自主学习法,反思总结法。
作用与目的:通过上述教学实施过程,学生能够深入理解并实践“文从字顺”的写作原则,提高写作能力。
知识点梳理
1.写作原则——文从字顺
-“文从字顺”是写作中的基本原则,指的是文章的结构和内容要条理清晰,语言表达要流畅自然。
-
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