青岛版(六年制)一年级数学下册第八单元教案.pdfVIP

1.认识厘米

课题：阿福的新衣--认识厘米

教学内容：一年级下教材93—96页，信息窗1及相关的练习

教学提示：以故事“阿福的新衣”引入，让学生初步体会统一单

位的必要性，然后在寻找1厘米物体的活动中体会1厘米的实际意义，

学会对物体长度的测量方法。

教学目标：

知识与能力：认识厘米，体会厘米的实际意义，会进行简单的计

算和测量。初步学会估测和测量物体的长度。

过程与方法：在实际测量活动中，了解测量方法的多样性，初步

体会统一单位的必要性。

情感、态度与价值观；培养学生的观察能力、动手操作能力及

合作意识，使学生养成细心、认真的学习习惯。

教学重难点：

重点：认识长度单位厘米，知道1厘米的实际长度，正确建立1

厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量物体长度的方法。

难点：正确建立建立1厘米的表象，正确使用刻度尺量物体的长

度。

教学准备：

学生准备：直尺，长短不同的小棒，长方体和正方体

教师准备：课件，直尺，长短不同的小棒，长方体和正方体

教学过程：

（一）新课导入

创设情景，提出问题

同学们喜欢听故事吗？老师今天给你们带来一个有趣的故事，可

要认真听呀，听听故事里面到底发生了什么事情。教师课件播放《阿

福的新衣》故事。学生认真听。

设计意图：以故事引入，并给学生留下悬念，既激发学生的探

索欲望，也为学生体会统一单位的必要性创设了具体的情景。

是啊，大家听到了阿福很不高兴，小徒弟也很纳闷，这是怎么回

事？谁来说一说？

学生同桌讨论，发表看法。

同学们想的真不错！师父的一拃长，徒弟的一拃短，如果用同一

个人的拃去量就好了。看来在测量物体的长度时，必须有统一的长度

单位。人们在日常生活中常用厘米作单位测量较短物体的长度。今天

我们就来学习厘米这个长度单位。（板书：认识厘米）

（二）探究新知

1、介绍认识尺子。

测量物体的长度通常用尺子，对，尺子上有1厘米，为了测量的

准确和交流的方便，人们发明了尺子，通常用他来测量物体的长度，

你们都见过什么样的尺子？你仔细观察过尺子吗？

出示刻度尺，这种尺子叫刻度尺。请同学们说一说刻度尺上都有

什么？

让学生认识刻度尺上的长刻度线：尺子上的这些线叫刻度线，长

刻度线的下面有数字，咱们就把这些长刻度线分别叫做刻度0、刻度

1、刻度2、刻度3……刻度0也表示尺子的起点指出0刻度在哪儿？

刻度5在哪儿？

2.认识1厘米

（1）刻度尺上刻度0到刻度1之间的长度就是1厘米。谁知道

在刻度尺上还有哪一段长是1厘米？

根据学生的回答教师小结：刻度0到刻度1之间的长度是1厘米，

每标有相邻数字的两个刻度之间的长度都是1厘米。比方说刻度1到

刻度2之间，刻度3到刻度4之间……

（2）初步建立1厘米的长度观念，感知1厘米的实际长度。

①对照着尺子比划一下1厘米有多长（大拇指和食指比划）

②为了让同学们比的更准确一些，拿出准备的1厘米的小棒来比

划一下。轻轻地放下小棒，闭上眼睛，想一想1厘米有多长。想起来

了吗？好，现在你能用手势直接比划1厘米的长了吗？通过摸、想、

比划，你感觉1厘米怎么样？（比较短，所以测量较短物体的长度一

般用厘米做单位）

③想一想在我们的身边或身上哪些物体的长度大约是1厘米？

设计意图：将抽象的1厘米的长度转化为实实在在的物体，有利

于学生简历1厘米的表象，体会1厘米的实际意义。

3.画1厘米

怎样画1厘米长的线？

学生说完后教师示范画：直尺放平，在刻度0上面点个点，一直

画到刻度1就停下，在刻度1上面也点个点。这就是1厘米长的线，

在线的上方标上1厘米。

厘米可以用字母cm表示，1厘米可以写成1cm

4.认识几厘米画几厘米

（1）你知道刻度0到刻度3之间的这段有多长吗？刻度0到刻

度4之间的一段呢？刻度1到刻度6之间的一段呢？7到11呢？

小结：有几个1厘米（大格）就是几厘米。