古诗词诵读《涉江采芙蓉》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

古诗词诵读《涉江采芙蓉》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《涉江采芙蓉》教学设计——2024-2025学年统编版高中语文必修上册

本节课主要学习《涉江采芙蓉》一诗，选自统编版高中语文必修上册第二单元“古代诗歌”。教学内容包括：诗歌的作者背景介绍、诗句解析、情感把握、艺术特色分析等。具体内容涵盖以下方面：

1.诗人背景：介绍诗人曹丕及其创作背景。

2.诗句解析：逐句分析诗句含义，引导学生理解诗歌的意境和表达技巧。

3.情感把握：引导学生体会诗人表达的情感，理解诗歌的抒情主题。

4.艺术特色分析：分析诗歌的艺术特色，如修辞手法、表现手法等。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过解析《涉江采芙蓉》的诗歌语言，培养学生准确、生动、形象的语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考诗歌背后的情感与哲理，提升逻辑思维与批判性思维能力。

3.文化传承与理解：使学生理解并传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，激发创造性的审美体验。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

①《涉江采芙蓉》诗句的朗读与背诵，确保学生能够流畅地朗读并记忆诗歌内容。

②诗歌的形象思维和情感表达的把握，使学生能够理解并描述诗中的意象和情感。

2.教学难点：

①诗歌中隐喻、象征等修辞手法的识别与理解，指导学生深入解读诗歌深层含义。

②诗人情感变化的细腻把握，帮助学生准确把握诗人在不同情境下的情感变化，以及这些情感背后的文化背景和历史意义。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：统编版高中语文必修上册电子教材、古诗词相关背景资料、诗歌朗诵音频

4.教学手段：板书、PPT演示、讨论与小组合作、角色扮演

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放《涉江采芙蓉》朗诵音频，让学生闭上眼睛聆听，感受古诗词的音韵美。

-提出问题：听完朗诵后，询问学生感受到了什么，引导学生分享他们的初步感受和联想。

2.讲授新课（15分钟）

-诗歌背景介绍：简述曹丕及其创作背景，帮助学生了解诗人及其时代背景。

-诗句解析：逐句解析《涉江采芙蓉》的诗句，引导学生理解诗句的含义和意象。

-情感把握：分析诗人的情感变化，让学生体会诗中的情感表达。

-艺术特色分析：讲解诗中的修辞手法和艺术特色，如比兴、象征等。

3.巩固练习（10分钟）

-朗读练习：让学生分组朗读诗歌，注意语音、语调和节奏的把握。

-讨论分析：小组讨论诗中的意象和情感，每组选代表分享讨论成果。

-写作练习：要求学生选取诗中的意象，创作一段短文，表达自己的情感。

4.师生互动环节（10分钟）

-课堂提问：教师提出问题，如“诗中的芙蓉象征着什么？”“诗人是如何表达思乡之情的？”等，鼓励学生积极思考和回答。

-角色扮演：让学生分组，每组选择诗中的一段进行角色扮演，体验诗人的情感和情境。

-反馈与评价：教师对学生的回答和表演进行反馈，给予肯定和指导，同时引导学生相互评价，促进学习交流。

5.总结与拓展（5分钟）

-总结课堂内容：教师简要总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-拓展延伸：鼓励学生在课后进一步阅读曹丕的其他作品，探索古代诗歌的魅力。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-古代诗词鉴赏：《涉江采芙蓉》作为一首经典的古代诗歌，可以拓展到其他同类题材的诗歌，如《离骚》、《九歌》等，以及同一时期其他诗人的作品，如曹操的《观沧海》、王维的《九月九日忆山东兄弟》等，以加深学生对古代诗歌的理解和欣赏。

-诗人曹丕研究：介绍曹丕的生平事迹、文学成就及其在文学史上的地位，如《典论·论文》等作品，帮助学生更全面地了解曹丕。

-文化背景资料：提供关于汉代及三国时期的文化、风俗、历史背景的资料，帮助学生更好地理解诗歌中的文化元素。

-古诗词朗诵视频：收集一些专业的古诗词朗诵视频，让学生感受古诗词的音韵美和情感表达。

-古诗词创作练习：提供一些古诗词创作的指导和示例，鼓励学生尝试自己创作古诗词。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生在课后自主阅读更多曹丕及其他古代诗人的作品，通过比较阅读，深化对古代诗歌的理解和感受。

-实践活动：组织古诗词朗诵比赛或创作比赛，让学生在实践中提高自己的文学素养和审美能力。

-研究性学习：引导学生对曹丕的生平、作品及其文学地位进行深入研究，形成研究性学习报告。

-文化体验：鼓励学生参观博物馆、历史遗址等，亲身体验古代文化，增强文化认同感。

-交流分享：定期组织课堂讨