第一单元 《位置与方向（一）》（单元解读）-【上好课】三年级数学下册 人教版.docxVIP

第一单元位置与方向（一）单元解读

一、链接课标

1.教材编排特点。

(1)依据《标准(2022)》的要求，降低了难度，加强了问题解决的教学。

《标准(2022))对第一学段“图形与位置”的课程内容做了修改，见下表。

《标准(试验稿)》

《标准(2022)》

2、在东、南、西、北和东北、东南、西北、西南

中，给定一个方向(东、南、西或北)辨认其余七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向，会看简洁的路线图。

2.给定东、南、西、北四个方向中的一个方向，能辨

认其余三个方向，知道东北、西北、东南、西南四个方向，能用这些词语描绘物体所在的方向。

由上表可见，在第一学段删去了“会看简洁的路线图”的内容和要求。因此，修订后的教材删去了试验教材中有关路线图的内容。另外,《标准(2022)》对“东北、东南、西北、西南》这四个方向的教学要求降低了，不再要求依据一个方向(东、南、西或北)辨认出这四个方向，只要知道这四个方向就可以了。因此，在需要辨认这四个方向的时候，教材都接受标准的地图的画法，并给出指“北”的方向标，以便于同学先推断出四个基本方向，再进一步辨认这四个方向。

依据整套教材的设计思路，本单元加强了问题解决的教学，支配了例4，让同学综合应用所学的方位学问解决问题，培育同学提出问题的意识，提高解决问题的力量。

(2)充分利用同学已有的学问和阅历，引人新知。

只有在把握了上、下、前、后、左、右这几个基本空间方位之后，同学才能够学习按水平方向分出的东、南、西、北等方位概念。据此，教材尽量利用同学已有的方向学问和阅历引人新知。例如，在生疏东、南、西、北时，先通过呈现“早晨，太阳在东方。”唤起同学已有的阅历。再让同学面对太阳，依据“前面是东”，依次推出后面、左面和右面对应的其他几个方向;在学习地图上的方向时，也充分利用了同学的原有学问和阅历，将平面上的上、下、左右与东、南、西、北建立联系，挂念同学记忆。

(3)借助生疏的场景挂念同学辨认方向，有利于同学方位感的形成。

本单元的学习内容是同学在日常生活中经常遇到的，有着较丰富的日常生活阅历做基础，实践性、应用性很强。因此，无论是新知的引人，还是把握新知后解决问题，教材都留意选择同学生疏的生活情境。例如，校内、教室、自己的房间等。通过学习让同学感受方向学问与现实生活的紧密联系，一方面可调动同学已有的生活阅历，增加同学的学习爱好;另一方面，以实践活动为主开放学习活动，让同学在生疏的情境中，在观看、描述和沟通中体验方位，有利于同学方位感的形成。

二、单元目标

1.教学目标

（1）结合具体情境，使同学生疏东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够依据给定的东、南、西、北中的一个方向，辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

同学最简洁观看到的是太阳升起和落下的方向，应借助这一生活阅历先找到“东”和“西”这两个方向。再利用同学已有的前、后、左、右的方位学问，分别与东、南、西、北建立起联系。可以让每个同学面对东用手指一指这四个方向，初步学会确定方向的基本方法。然后通过多种活动，挂念同学生疏四个方向，逐步能娴熟把握和记忆四个方向。进一步能依据一个方向找到其他的三个方向。通过丰富的活动，同学可能会发觉四个方向中哪两个方向是相对的;了解东、南、西、北是按顺时针方向排列的;指南针红色指针指向北面;树的年轮较密的一侧向着北面等。

通过应用和沟通，培育同学的方位感。当同学能利用一个方向找到其他三个方向，并发觉四个方向的排列规律后，应引导同学利用东、南、西、北来描述身边的建筑物的方位。例如，校内里、教室里和自己家里的四个方向上都有什么。通过应用和沟通，加深对方向的理解和把握，增加同学的方位感。

（2）使同学能看懂简洁的平面图，知道平面图是依据上北、下南、左西、右东的方位绘制，初步形成辨认方向、表达与沟通物体所在的方向的力量。

可利用例1的实景图，一边组织同学描述各个建筑物的位置关系，一边选择有代表性的建筑物，按上北下南左西右东的方位绘制成示意图。把平面图和现实空间中的实物结合起来，有助于同学理解平面图上表示物体位置的方法，并且明确绘制地图时“上北”只是为了沟通便利的人为规定。进一步可引导同学观看，了解到无论平面图怎样放置(哪一边朝上)，东、南、西、北四个方向的关系是不变的，如“都还是按顺时针排列的”“都有两组分别相对”，加深同学对方向的理解，挂念同学记忆平面图上的方向。

（3）使同学能用所学的方向学问解决生活中的简洁实际问题，进展同学的空间观念。

三、内容分析

1.教学内容和作用。

本单元教学描述物体所在位置的一些方法，这是“图形与几何”领域中有关“位置”的内

容。《标准2022》要求在第一学段让同学学会用两种方法确定物体的位置，一种是用“上下、左、右、前、后”描述物体的相