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《装在套子里的人》优质教学设计2（第2课时）

教学目标

1.了解作者契诃夫及其作品。

2.学习分析人物形象的方法，领会文中幽默讽刺手法和细节描写的作用。

3.理解“套子”在特定历史背景下的时代意义，引导学生理解别里科夫的形象，引起憎恶，从而痛恨反对进步、畏惧改革的习惯势力，培养创新精神。

4.比较阅读《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》。

重点难点

重点

1.学习抓住神态、语言、心理等描写刻画人物的方法。

2.理解以讽刺手法来刻画揭露丑恶事物的表现手法品味语言的讽刺意味。

3.比较阅读《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》的主题思想和人物形象。

难点

1.掌握运用语言、动作、心理等描写来刻画人物的方法；体会幽默、讽刺的艺术手法。

2.正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义，认识沙皇专制统治的反动与黑暗。

课时安排

3课时

第2课时

课时目标

1.采用专案调查形式，深入探究别里科夫之死的原因，分析典型环境中的人物形象。

2.认识因循守旧的危害性以及勇于创新的重要性，增强创新意识。

重点难点

分析典型环境中的人物形象，认识因循守旧的危害性以及勇于创新的重要性。

教学设计

一、复习旧知，导入新课

1.小说标题有什么含义？

2.文章是从几个方面刻画别里科夫的形象的？

3.别里科夫为什么会死？

4.在作者笔下，别里科夫形象丑陋性格怪异、行为滑稽，让人觉得可气可憎且不可思议；尤其让人难以理解的是，他居然在和人争吵而被推下楼梯一个月后一命呜呼了。他的死因就这么简单吗？

（设计意图：回顾上节课的内容，提出问题，分析课文，为下一环节探究别里科夫的死因奠定基础。）

二、合作探究，分析原因

（一）合作探究。

“别里科夫之死”专案调查：别里科夫是自杀？还是他杀？

情境：1898年夏季的一天，沙皇统治下的俄国，在一所中学的职工宿舍里，发现一具中年男尸。据查，死者为该校希腊文教师别里科夫，死因一直未明。现在，某校高某班学生特组成专案组，对这一事件进行调查。

投影：调查涉及的几个方面

调查一：案发背景

调查二：现场勘查

调查三：本人档案资料

调查四：有关人士采访

分组组成“别里科夫之死”调查组，讨论决定该组选题。然后小组讨论，一人执笔，共同写出该项调查报告，15分钟后，确定组内一人总结发言，并写出本案的“结案报告”。

（二）交流整合。

1.案发背景。

十九世纪末期，沙皇统治下的俄国，由于受欧洲进步文明的影响，俄国人民要求自由民主的呼声越来越高，但沙皇政府为巩固其统治，却采取一切手段进行镇压，禁锢人们的思想言论，全国警探遍布，告密者横行，人们生活在沉闷乏味和忧惧之中。1898年夏季的一天，人们在一所中学的男教工宿舍里，发现了一具死尸。死者为男性，中年，属非正常死亡，死亡原因疑点很多。死者生前为该校希腊文教师，平时行为古怪，谨小慎微，但又刻板古旧，以他的思想辖制着全城。在这一年的五月初突然病倒，大约一月后死亡。死前正处于恋爱中，甚至于打算结婚。

2.现场勘查。

死者僵直仰躺在床上，被子蒙头，头发蓬乱，脸色苍白，眼球突出，一脸恐惧，似乎生前正遭受某种恐吓或痛苦。耳内塞有棉花球。身穿羊毛衫，床头堆放有黑眼镜棉大衣，床边放有雨鞋、雨衣、雨伞。房间里没有任何打斗的迹象。一张女士照片扔在地下，一张漫画揉成一团。最令人奇怪的是，房间的大箱子里几乎存有政府多年所有的公告和文件，并标注着具体发布日期。

3.本人档案资料。

姓名：别里科夫性别：男出生年月：某年某月某日

生前职务：某中学希腊文教师

住所：学校男教工宿舍

婚配情况：未婚

口头禅：千万别闹出什么乱子

特征：晴朗的日子也穿雨鞋，带雨伞，穿棉大衣，竖起衣领，戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵着耳朵眼。

人际关系：无密友，但却辖制全城，曾与女友华连卡之弟柯瓦连科有过冲突，于死前一个月被其推下楼梯，但彼此没造成大的伤害。

死前状况：郁郁寡欢，闭门不出达一月之久。

死亡日期：1898年6月底或7月初。

4.有关人士采访。

（1）华连卡

问：请问您与别里科夫真心相爱吗？

答：我们之间没有爱情，因为他思想守旧、心理古怪言行怪异，我们缺乏相爱的基础，但由于校长太太的竭力撮合，我们差点结了婚。

问：差点？为什么最终没结成呢？

答：他生病前的一天到我家，从楼梯上滚了下来，那实在是太可笑了。（忍不住想笑）

问：那他怎么会从楼梯上滚下来呢？

答：这个我不太清楚，您还是去问我弟弟吧。

（2）柯瓦连科

答：那天晚上他来我家，乱七八糟地说了一些奇怪的话，令我非常气愤，于是就让他走。他却威胁我，说要把我们的谈话内容报告校长。我一气之下，就推了他一把，没想到他居然滚下去了。

问：那么他说了什么让您如此生气呢？

答：他总是有那么多奇怪的想法干扰我的私生活，什么不许骑自行车，不能在大街上拿着书走，甚至不能穿绣