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【智慧】中草药特色课程指南

上海市同济初级中学的中草药特色课程很有特点！

1.中草药课程指南

为贯彻《上海市中小学生生命教育指导纲要（试行）》和《上海

市中小学生民族精神教育纲要》等相关文件精神，落实《杨浦区生命

教育课程指导纲要（试行）》的要求，构筑学校中草药特色课程，通

过课程的学习与研究可以帮助学生提升科学意识，认识和学习中华民

族优秀文化传统的人文知识、人文思想、人文精神，推动祖国传统文

化的传承与普及，特制定本指南。

（1）课程理念

本课程贯彻落实《上海市学生生命教育指导纲要（试行）》、

《上海市中小学生民族精神教育纲要》等文件精神，旨在加强对青少

年学生的中华优秀传统文化教育，培养中华优秀传统文化的继承者和

弘扬者，不断推动文化传承创新。

（2）课程目标

通过中草药基础知识介绍入手，结合校园植物栽种和学生体验项

目，引领学生走进丰富而又神奇的中草药世界，通过探究中草药这一

神奇的宝库，初步认识和了解中医药知识中蕴含的深厚文化底蕴，感

受传统中医药的文化魅力，感悟生命的意义和价值。

（3）课程内容

①主体课程。《走近中草药》是学校中草药特色课程的主体课程。

课程是为了弘扬中华传统文化，促进学校生命教育，拓宽学生知识面

而编写的。本书分为“木本类”和“草本类”两个篇章，选择身边常

见的中草药植物，通过“认一认”“看一看”“议一议”“画一画”

等形式，学习中草药植物的识别技能，了解常见中草药的功效，提高

对中医药基础理论和基本知识的了解。

其中“木本类”篇章包括：润肺止咳—枇杷；抑菌收敛—石榴；

定咳平喘—银杏；补脾益胃—无花果；生津润肠—桃；清热泻火—栀

子；清热解毒—金银花；滋阴清热—十大功劳；活血化瘀—牡丹；延

衰抗老—枸杞。“草本类”篇章包括：芳香化湿—藿香；辛凉之最—

薄荷；清泻肝火—夏枯草；健胃散寒—茴香；凉血通络—丝瓜；清肺

良药—鱼腥草；散结消痈—蒲公英；温经散寒—艾草；消暑去热—莲；

菜中皇后—洋葱。

②衍生课程。除了主体课程外，学校也注重发挥中草药校本课程

的辐射作用，加强中草药校本课程与其它课程的整合，在原有中草药

课程基础上开发了诸如《节气与中医药文化》、《中草药与地理》、

《中医药学家的故事》、《中草药与古诗词》、《中草药与茶文化》

等衍生课程。课程内容的丰富和完善使课程更好地满足了学生的需求。

③主题活动。通过定期开展各类中草药相关主题活动，如“认一

认中草药植物”、“画一画熟悉的中草药”、“说一说喜爱的中草

药”、“做一做中草药腊叶标本”、“种一种中草药植物”以及“赛

一赛中草药植物标签设计”等活动，不断增加学生的参与度。

（4）课程实施

①基本原则

主体性原则：中草药特色课程尊重学生的主体地位，引导他们在

学习活动中自主发现探究、自主实践体验，促进学生知识、能力和态

度的整合，关注其认知、行动和情意的统一。引领学生感受民族中医

药文化魅力的同时帮助学生树立健康生活理念，养成健康良好的生活

方式，同时掌握基本养生技能，学会关心自我、关心他人，在提高生

命质量的同时理解生命的意义和价值。

整合性原则：中草药特色课程内容具有广泛性、综合性和生活化

的特点，为有效实施中草药特色课程，需整合已有资源，挖掘利用不

同学科中的相关性，设计具有针对性的衍生课程，开展丰富多彩的专

项实践活动，借助观察、提问、合作、探究、体验等多样化的学习方

式，激发学生对中国优秀传统文化的热爱，提升对民族文化的认同感，

掌握基本的中医养生健康理念和简单的动手实践能力。

中草药特色课程不但注重显性渠道构建，还将注重隐性渠道，通

过课堂活动和学校环境的创设使学生在潜移默化中受到熏陶和影响。

②课程实施途径与组织形式

中草药特色课程的实施途径可以通过课内活动和课外实践相结合

来实施。课内活动是由教师组织引导的，在课堂教学中，有目的、有

计划地开展知识讲解、主题分享、展示交流等活动。课外实践是指学

生或独立或小组开展的参观活动、资料查找、社会调查等活动，目的

在于进一步引导学生思考和践行在课程活动中的收获和体验，让学生

与同伴实现健康的共同发展。

（5）课程评价

①教师评价与学生评价

学生自评：学生自我对照参与本课程以来的变化，自己对自己进

行评价。内容包括：中医药知识的认知程