第3节 变换造型教案 三年级上册.docx

第3节变换造型教案三年级上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：变换造型

2.教学年级和班级：三年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将围绕三年级上册教材中的“变换造型”章节展开，引导学生理解图形变换的基本概念，包括平移、旋转和对称等，通过实际操作和观察，培养学生的空间想象力和创造力。教学内容紧密联系课本，注重实际操作与思考，旨在提高学生对图形变换的理解和应用能力。

核心素养目标

1.培养学生运用数学语言描述图形变换的能力。

2.增强学生空间观念，能准确识别和操作简单图形的平移、旋转和对称。

3.激发学生探索图形变换规律的兴趣，发展几何直观思维。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的图形识别和简单的图形绘制技巧，对图形的基本属性有了一定的理解。

2.学习兴趣：学生对图形变换可能感到好奇，对于能够通过变换创造出新的图形形态感兴趣。学习能力：学生具备初步的观察能力和操作能力，能够跟随指导进行简单的图形变换操作。学习风格：学生可能更偏好直观的动手操作和互动讨论，对抽象的概念理解可能存在难度。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对图形变换概念的理解，特别是在旋转和对称变换中，可能会对角度和方向的判断感到困惑；此外，将抽象的变换过程转化为具体操作时，可能会出现操作不准确或理解不深刻的问题。

教学资源准备

1.教材：人教版三年级上册数学教材。

2.辅助材料：收集与图形变换相关的图片、动画视频，以及用于展示变换效果的PPT。

3.实验器材：准备足够的白纸、彩笔、直尺、圆规等绘图工具。

4.教室布置：将学生分成小组，每组配备一台电脑用于观看视频和PPT，同时设置实验操作区以便学生动手实践。

教学过程

1.导入新课

-我拿出一张正方形的纸，问大家：“这是什么图形？”

-学生回答：“正方形。”

-我接着问：“如果我把这个正方形进行平移、旋转或者对称，它会发生什么变化？”

-学生可能会猜测或表达出不同的想法。

-我总结：“今天我们就来学习这些图形变换，看看它们会带来哪些奇妙的变化。”

2.理解图形变换的基本概念

-我展示平移、旋转和对称的动画视频，让学生直观地观察这些变换效果。

-随后，我解释每个变换的定义和特点，让学生跟随我一起复述。

-我提问：“谁能用自己的话解释一下什么是平移？”

-学生尝试用自己的语言描述平移。

-我重复这个过程，确保每个学生都能理解并掌握这三种变换的基本概念。

3.动手操作，体验图形变换

-我发放白纸和绘图工具，让学生尝试在纸上画出一个简单的图形，如正方形。

-接着，我指导学生将正方形进行平移、旋转和对称变换，并观察变换后的图形。

-学生在操作过程中，我巡视指导，纠正操作错误，并鼓励他们表达自己的发现。

-我提问：“你在操作中发现平移、旋转和对称变换有什么不同？”

-学生分享自己的发现，我给予肯定和引导。

4.探究图形变换的规律

-我引导学生观察并记录在变换过程中图形的哪些属性发生了变化，哪些没有变化。

-学生以小组为单位，讨论并总结变换规律。

-我邀请几个小组分享他们的讨论成果，并在黑板上展示。

-我们一起总结出：变换过程中，图形的大小和形状不变，但位置和方向可能改变。

5.应用图形变换解决问题

-我给出一些实际问题，如：“如何通过平移将一个图形从一个位置移动到另一个位置？”

-学生尝试应用所学知识解决问题，我在旁边提供帮助和指导。

-我提问：“你能用旋转或对称来设计一个有趣的图案吗？”

-学生展示自己的设计，我给予评价和反馈。

6.总结与反思

-我带领学生回顾本节课所学内容，确保每个学生都能复述图形变换的基本概念和规律。

-我提问：“你在本节课中学到了什么？你觉得图形变换在生活中有哪些应用？”

-学生分享自己的学习体会和应用想法。

-我总结：“图形变换不仅有趣，而且在我们的生活中有很多实际应用。希望大家能够在日常生活中发现更多的图形变换之美。”

7.作业布置

-我布置一份作业，要求学生回家后，用今天学到的图形变换知识创作一幅画。

-我提醒学生，作业需要在下一堂课前完成，并鼓励他们发挥创意。

整个教学过程中，我注重引导学生主动参与和动手操作，通过直观的动画视频和实际的绘图操作，让学生深刻理解图形变换的概念和规律。通过小组讨论和应用解决问题，培养学生的合作能力和解决问题的能力。最后，通过总结与反思，巩固所学知识，并将其与生活实际联系起来。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-在本节课的基础上，可以拓展到更复杂的图形变换，例如二次变换（平移后旋转或旋转后平移）、图形的组合变换等。

-引入经典的几何图案，如伊斯兰图案，展示如何利用平移、旋转和对