教科版三年级科学上册 《2.认识气温计》（教案）.docx

教科版三年级科学上册《2.认识气温计》（教案）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课旨在让学生通过观察、实践和探究，认识气温计的结构、原理和使用方法，培养他们科学观察和动手操作的能力。结合教科版三年级科学上册《2.认识气温计》的内容，课程设计如下：

1.以生活实例引入，激发学生对气温计的兴趣。

2.通过观察气温计的结构，引导学生了解其工作原理。

3.以小组合作形式，进行气温计的使用实践，培养学生的动手能力。

4.对比不同气温计的测量结果，引导学生思考气温计的精确度。

5.总结气温计的使用注意事项，加深学生对气温计的认识。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括科学思维与创新实践、科学态度与责任担当。通过认识气温计，学生将提升以下能力：观察与描述气温变化的能力，培养实证意识和科学探究精神；运用气温计进行实际测量，锻炼动手操作和问题解决能力；在小组合作中，发展沟通协作和批判性思维；同时，通过了解气温计在生活中的应用，增强学生对科学知识的好奇心和对环境保护的责任感。

三、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的观察能力和简单的逻辑思维能力，他们对于生活中的科学现象充满好奇，但尚未形成系统的科学知识体系。在知识方面，学生已经接触过一些基础的自然科学概念，但关于气温计的知识相对陌生。在能力上，学生能够进行简单的实验操作，但需要引导才能准确记录和分析数据。

学生的行为习惯方面，他们通常活泼好动，注意力易分散，因此需要通过有趣的活动来吸引他们的注意力。在小组合作中，学生可能存在分工不明确、沟通不畅的问题，需要通过课堂活动来培养他们的团队协作能力。

对于课程学习的影响，学生的兴趣是学习的最大动力，因此本节课将通过生动的实例和实践活动来激发学生的学习兴趣。同时，考虑到学生的认知水平和动手能力，课程内容将循序渐进，确保每位学生都能跟上教学进度，达到学习目标。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与互动讨论相结合的方式，讲解气温计的结构和原理，同时引导学生分享对气温计的已有认识。

2.设计气温计使用的小组实验，让学生动手操作，通过实践加深对气温计的理解。

3.利用多媒体展示气温计在不同环境下的使用案例，帮助学生直观感受气温计的实用性。

4.在教学中穿插游戏环节，如“气温计猜猜乐”，增加课堂趣味性，激发学生的学习兴趣。

5.使用PPT和实物气温计作为教学媒体，增强视觉效果，提高教学效果。

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：以天气预报视频作为导入，让学生观察并讨论天气预报中提到的气温信息，激发学生对气温的兴趣，进而引出本节课的主题——气温计。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解气温计的组成部分，包括温度计的玻璃管、液体、刻度等，让学生了解气温计的基本结构。

-通过图示和实物展示，解释气温计的工作原理，即液体热胀冷缩导致液面上升或下降，从而显示气温的变化。

-介绍气温计的读数方法，包括如何正确识别和读取温度值，以及如何区分摄氏度和华氏度。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-分发气温计和实验记录表，让学生在教室内外不同位置测量气温，并记录下来。

-指导学生如何正确使用气温计，包括如何放置气温计、如何等待读数稳定等。

-让学生观察并描述气温计液柱的变化，以及在不同环境下的气温差异。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-让学生讨论并分享在实验过程中观察到的气温变化现象，例如：“我们发现在阳光下气温计的液柱上升得更快”。

-探讨气温计在实际生活中的应用，例如：“我们家里的空调是如何根据气温计的读数来调节温度的”。

-分析气温计可能存在的误差来源，例如：“如果气温计放置在直射阳光下，读数可能会偏高”。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的主要内容，强调气温计的结构、原理和正确使用方法。通过提问方式检查学生对重难点的掌握，例如：“气温计的液体为什么会上升或下降？”“如何正确读取气温计上的温度值？”通过这些问题的回答，巩固学生对气温计的理解。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《身边的科学：温度与气温计》

-《气温计的发展史：从玻璃管到电子温度计》

-《气温计在气象观测中的应用》

-《环境温度对生物的影响》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察并记录一周内每天的气温变化，分析气温与天气状况的关系。

-调查并了解不同类型的气温计（如数字气温计、红外线气温计等）的工作原理和特点。

-探究气温对日常生活的影响，如气温变化与衣着选择、饮食调整的关系。

-研究气温计的精度对气象预报准确性的影响。

-设计一个小实验，比较不同材质或颜色的气温计对温度变